（鲁教版）五四制八年级语文上册9《短文两篇》教案.docVIP

教学目的 　　 知识与能力：学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 　 　过程与方法：诵读，查阅资料，合作探究，自主学习。 情感态度与价值观：理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 重点难点 　　1．课文中的联想与想像。 　　2．理解作品的主题。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程 一、课前准备、身心放松 　　欣赏歌曲《月亮代表我的心》。 二、导入新课、明确目标 　　1、导入新课： 　　　　　无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对 　　　着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日中，作者显然在飞蛾扑火、夸　　 　　　父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一 　　　种别样的心情 　　2、展示学习目标　 （1）学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。 （2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。 （3）课文中的联想与想像。 （4）理解作品的主题。 三、自主学习，合作探究 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景。 3、阅读课文．整体感知。 　 4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。 　　导学提纲： 　１、 文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题? 　　 ２、人们常说“飞蛾扑火——自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的“怀恋”？、在《日》中，作者并没有具体描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”、“夸父逐日”，且对飞蛾、夸父进行了高度评价，这与太阳有关吗？谈谈你的看法。 ５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾处为何引用“姮娥奔月”的传说？ 三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。 第五段，作者又进一步明确地表示自己的决心。自己愿作人间飞蛾，为了追求光和热，飞向日球，失去知觉，化为灰烬，在所不惜。这是作者庄严的宣言，具有着震撼人心的力量。 热情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚着炽烈的热情的佳作。作者歌颂了不顾一切追求光明的精神，表露出不可遏制的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。它蕴含着哲理，奔涌着热情，堪称“字挟风霜”、“声成金石”的艺术精品。 ２、把握：从飞蛾到夸父，从渺小到伟大，他们都是为了追求光明，为了一种热量，而宁愿放弃自己的生命。赞美飞蛾，怀恋夸父，实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。重点把握：太阳是光和热的象征，飞蛾、夸父的行为是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”作铺垫。 相关的描写句子有： “寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。” “的确，月光冷得很”。 “月的光是死的光。”…… 作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。 学生交流写月的古诗文，进行整理归类。 (一)月，呈现不同的形态。 “可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易暮江吟) “无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜相见欢) “月下飞天镜，云生结海楼。”(李白渡荆门送别) “浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹岳阳楼记) (二)月，撩拨满腹的愁绪。 “床前明月光，疑是地上霜。”(李白静夜思) “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继枫桥夜泊) “但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼水调歌头) (三)月，包含着瑰丽的想像。 “晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明归园田居) “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月) “举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌) ５、“冷光”“死的光”应是对当时现实的影射，“姮娥奔月”应是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轰轰烈烈的死（对照两文可看出）；但结尾处作者用“难道……吗？或许……”表达了作者对生者的期望——使这个已死的星球再生。“姮娥奔月”的传说作者用疑问的语气寄托了自己的理想。 　　《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂妲娥为了一个不知名的理想 而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精　 神的化身。 这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。