（鲁教版）六年级上册 第17课：奔落的雪原 教案（语文）.docVIP

教 学 年 级 初一 教学时间 2015年10 月 27 日 第 9 周 第 2 课时 课 题 奔落的雪原 课型 新授课 主备 教师 吕德生 二次备课教师 教 学 目 标 学习多角度描写景物的写作方法。 教 学 重 点 难 点 学习多角度描写景物的写作方法。 教 法 学 法 朗读法、感悟法 教 学 资 源 导学案、多媒体 通案内容设计 个案内容设计 教 学 内 容 基础知识 污秽（ ） 解数（ ） 急遽（ ） 绮丽（ ） 颠簸（ ） 秉烛（ ）栈桥（ ） 隧道（ ） 黯淡（ ） 整体感知 A、作者依次观赏了哪些景物？这些景物都是在一个地方观赏到的吗？ 美国瀑布，马蹄瀑布，夜晚灯光照射下的瀑布，在栈桥上观赏的瀑布。 作者观赏瀑布时历时2天：第一天，瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望（夜晚）第二天，美国瀑布上游——山羊岛——瀑布半中腰——风洞、栈桥——山羊岛。这些景物不是站在一个立足点上，作者采用了移步换景的写法。 B、作者重点描写了那个瀑布？作者分别从那些角度描写的？表现了瀑布的什么特点？ 马蹄瀑布，先仰视，再平视，再拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。 C、作者为什么把尼亚加拉瀑布比作奔落的雪原? 找出含“雪”的句子，说说这样比喻的好处。 作者将飞流直下的 瀑布比作奔落的雪原，这种写法既 生动形象,又给人万里一泻，未势犹壮的激昂之感。同时，使读者深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新 一、课前预习：???宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和文雅格调，主要作品：小说：《红豆》《鲁鲁》《三生石》、童话：《寻日记》《花的话》、散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。 这两个瀑布虽然一个在加拿大，一个在美国，可是两个瀑布都是面向加拿大，如果要一睹瀑布的真面目，都要到加拿大这一边看，或者坐船到瀑布底下的尼亚加拉河才能看得清楚。冲向美国瀑布的那一段尼亚加拉河是由美加两国分享的，河上筑有一座彩虹桥(Rainbow?Bridge)，这座桥也根据河内边界而划分，一端属于加拿大，一端属美国。游客在桥上分界处，一脚踏一边，可以得意地说：“我同时踏在两国的国土上了！”??二、导入：?????（用尼亚加拉大瀑布的风光图片导入）师：上课，同学们喜欢欣赏自然美景么？那好，下面咱们一起欣赏一组尼亚加拉大瀑布的风光图片。要求边欣赏边思考想象，欣赏完后的问题是：面对这些图片你最想说什么？（生交流）乘同学们之兴，今天，我们就一起跟随宗璞走进气势磅礴的尼加拉大瀑布中，走进奔落的雪原的世界里。????下面，咱们先来认识一下宗璞，哪位同学查阅到了她的有关资料？（生介绍）感谢这位同学为我们提供了这么多知识。?三、理思路师：面对这么长的一篇文章，你最急需解决的问题是什么？师：刚才同学们所说的这么多问题，我们在这节课中逐一解决。首先理清本文的写作思路。1、这是一篇游记，因而我们可以猜测其思路以_______为顺序？师引导移步换景的写法，课件投放“移步换景”的定义。?2、整体感知的问题：边读边划出游览时的地点的转换，有困难的同学可与同位合作完成。3、学习详略的写法，并理解其作用：??????????师：作者写了这么多景致，都是平均用墨的吗？哪些内容详？???师：为什么要详写？4、在写作中你有哪些收获？???师引导朗读详写部分，感受语言美，为后面学习语言做铺垫。???读时，老师配上音乐与画面。?四、悟人生：1、本文哪些语句表达了对人生的感悟？2、链接生活：你在游览中，面对良辰美景，有过人生感悟么？师总结：同学们谈的都极好，都有哲学家的风采。一个人只有思想深刻了，他的文章才回深刻了。宗璞的写景散文便如此，我也希望我们同学学了这篇文章后，也能做到这一点。?六、问疑惑???????师：陶行知先生说“学问千千万，关键在一问”在本堂课的学习中，你还存在哪些问题，以小组为单位进行讨论解决，解决不了的再提出来，咱们大家一起帮助你，好么？?师总结：因为有发问的精神，所以从文中又探究出这么知识。希望以后多质疑多探究，你就会有意想不到的收获。 板 书 设 计 奔落的雪原 瀑布旁——深谷中的船上——凭栏倚望（夜晚） 第二天，美国瀑布上游——山羊岛——瀑布半中腰——风洞、栈桥——山羊岛。 移步换景 课外作 业布置 必作 伴你学 选作 阅读《伊索寓言》 教后心得