阅读,通往无为而治佳径.docVIP

阅读,通往无为而治佳径 　　说到学校管理，可能多数人会想到规章想到制度，而我认为最好的管理不是规章制度，而是通过阅读唤醒和丰富。曾经和所有学校一样，徐州市铜山区张集镇木犁小学也有着一套规范、完备的规章制度，“小学生一日常规”更是非常具体地规定了学生从早到晚的言行举止。但是渐渐地他们发现，人的精神面貌，工作、学习的积极状态并不是制度能规定出来的。适逢区教育局首届教师读书峰会在张集镇举办，“用阅读支撑我们的生命”的活动启发了校长的思路。“天下第一件好事还是读书”，于是把学校变书院、师生为读者，就成了他们的新教育愿景，也成了他们学校管理的法宝。 　　用童书唤醒生命 　　“读书破万卷，阅读乐翻天”作为大阅读的口号在师生中流传开来，无论老师还是学生，读书都成了他们每天必做的功课。早上的晨诵成了唤醒生命的开始：“孩子们，又一个黎明到来???，让我们一起与黎明共舞吧。”生机盎然的一天开始了。 　　“童书共读”活动在全校推开后，师生读书热情空前高涨，一本书读完，就会有人询问：后面咱再读哪本书？在木犁小学，如果说全校师生为读好书而狂，应该不是夸张之辞。“书”成了师生交往的媒介，“读”成了师生共同的话题。一时间，校园里流行起“攀比风”：你读几本了？有什么好书推介一下？ 　　孩子们沉浸在《草房子》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《马小跳》《夏洛的网》等一本本童书里。有家长反映，也不知书里说了什么，孩子一边看一边哭，吃饭都叫不动。他们遨游于童话的世界，天空是蔚蓝的，日子是鲜亮的，生命是舒展的。木犁小学的老师说，阅读就是一个亲吻生命的过程，如同童话里经常看到的，昏睡了好多年的公主被王子一个吻唤醒了，而阅读对孩子们来说也是一个亲吻，一种吻醒生命、唤醒精神成长的亲吻。 　　学校用“购书贺卡”“藏书大王”“读书漂流”“书友队”“同一本书”“对话演讲”“读者答辩会”“读书征文”等各种各样的活动，不断激发师生们的读书热情。他们天天读书，就等于天天与良师益友相处在一起。“亲子共读”“假期读书乐”不仅把学生的休闲时间换作另一种形态更活跃、更舒展的存在，也逐步实现了学校文化与家长的相融互动。“生日送诗”成为大阅读中最亮丽的风景，学生过生日时，老师和同学每人一首祝福诗送给他，这种师生集体感情的投射，比任何生日蛋糕之类的都让孩子们印象深刻，过生日的孩子常常喜极而泣，并由此而改变着自己。 　　就这样心地澄澈地阅读，慢慢地体味感受，情节、意象、哲理、词汇、情感……读过了总有东西留下。就像大地上的庄稼，阳光有了，雨水有了，肥料有了，就不用愁它们的叶子怎样才能绿，什么时候才能开花结果。师生们用一种全神贯注的态度阅读，更有效地学习、成长、进步，在镇和区教育主管部门对学校的综合评估中，他们总是名列前茅。 　　用经典指引成长 　　随着大阅读活动的深入开展，国学以一种新的教育观念、新的思维方式，闪耀着迷人的光彩，登上了木犁小学的教育舞台。少小读大书，这是以一当十的、能一辈子供养生命的文化阅读。亲近经典，把这些穿越几千年而不朽的文化植入孩子们的心田，慢慢地浸润，缓缓地渗透，渐渐地把生命厚重成一本书，粗壮成一棵树。那些“中者，天下之正道；庸者，天下之正理”，现在不懂没关系，只管读就好。阅读经典，就是播??一粒高贵的种子，它自会循着自然的规律萌芽、生长、开花、结果。 　　他们选择《弟子规》为经典阅读的起步。首先是造势，墙上、黑板上、走廊里到处都有《弟子规》的喷绘。其次是音像故事同步，每周五抽出一个下午诵读经典，观看《中华传统美德故事》，以涵养性情，增长智慧，开阔眼界，增进德行。最终还要力行，以师生的美言美行为国学教育增色。 　　“步从容，立端正。揖深圆。拜恭敬、勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”上课之前，这样的背诵替代了“站直，坐好，不要晃……”的告诫。“墨磨偏，心不端，字不正，心先病。”每当孩子作业时，老师常常会有意识地用经典提醒，使作业从机械的任务变成了冶性、静心的历练。在这里，规章制度的说教变成了潜移默化的示范和引导，而经典阅读的功用就在于这样适情的“化”，适切的“用”。 　　犹如点亮一支蜡烛就可以照亮整个房间一样，学生学习态度变了，其他方面也跟着变了。以前，学校的午餐时间又乱又吵，剩饭剩菜多。而现在是一百多人的餐厅，不仅安静，而且顿顿“光盘”，谁先吃完，谁先离座，秩序井然。慕名到木犁小学参观的一位校长看到这样的场景很是赞叹。问学生：“你们每天吃饭都这样吗？”“都这样。”“每天提前去给学生打饭的同学不感觉累和烦吗？”“能给同学打饭是一件高兴的事。”听了学生的回答，这位校长激动得热泪盈眶，他说：“我访问过台湾的小学，他们把每天主动地做值日看作自己的责任。今天看到木犁小学的学生把为同学服务当成一份光荣而不是责任，比他们又高出一个层次。我想，这就是我们做教育的目的，办学