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阅读教学中“陌生化”理论运用及实践举隅 　　摘 要：针对现行语文阅读教学改革的现状，着力于追求教学的有效性，提出了“陌生化”阅读教学理念。“陌生化”这一理论是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。近百年来，该理论对于阅读教学的不断创新发展具有重要的指导意义。从“陌生化”理论与阅读教学的关系和运用“陌生化”理论指导阅读教学的理性探索两个方面谈谈如何运用陌生化理论指导阅读教学。 　　关键词：陌生化理论；阅读教学；探索与实践 　　一、“陌生化”理论与阅读教学的关系 　　“陌生化”这一原理是由俄国形式主义理论家什克洛夫斯基在《作为技巧的艺术》中最先提出来的。 　　“陌生化”思想的灵魂是通过差异与独特，变从众性为个性化，变习惯性为超常性。即以一种新颖的、独特的信息，产生对周围事物的新发现和新感觉。打破人??对既定世界的感受，摆脱习惯化对我们的约束，采用创造性的独特方式，设法增加对艺术形式感受的难度，延长审美时间，增强审美效果，从而感受到对象的异乎寻常及非同一般，唤起人们对生活的鲜活感受。 　　陌生化阅读教学，就是将文艺学的“陌生化”理论运用于小学语文课堂教学，激发学生的新奇感和惊异感，变“被动”为“主动”，最大限度地唤醒学生的想象力和创造力，实现阅读教学中的“一种被引导的创造”，以求得阅读的多元性与独创性。要求教师突破教学惯性和学生的思维惯性，不断地提升自己开发教材的能力，唤醒学生的创造力，从而提高教学效率。 　　二、运用“陌生化”理论指导阅读教学的理性探索 　　阅读教学中“陌生化”的建构目的就是通过阅读教学中的某种刺激、引领，保护学生对文本产生浓厚的探究欲望，实现真正意义上的主动阅读和创新阅读。 　　1.拓展背景资料，激发阅读期待，让学生进行陌生化探索 　　（1）传统的导入 　　《詹天佑》的导入片段： 　　课文是怎样评价詹天佑的？ 　　生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 　　师：对，这句话既是全文的领句，也是中心句，起着统帅全文的作用。课文是怎样围绕中心句来写的呢？ 　　这样的导入，表面上看，抓住了中心句，从整体上把握课文的主旨。实际上是把詹天佑的人物形象抽象化了、骨感化了。这样的文章其实是把文本作为载体，让学生了解历史，感受伟人的光辉形象时能从内心升腾起崇敬、爱戴之情。从整体上感知、把握文本，并不是刻意去寻找中心句和关键词。更何况，形象的感悟是一种生本对话中的体悟，是情感的唤醒，而不是直接地告诉。这样的导入并不能有效地激起学生的阅读兴趣，唤起阅读期待，促使他们积极地思考，实现挑战性的积极主动的“陌生化”阅读。 　　（2）张祖庆老师的导入 　　师：京张铁路肇建一百周年。北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。大屏幕： 　　10月15日，北京市文化广场大型文艺演出； 　　10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式； 　　10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片在河北、北京等电视台播放。 　　师：你有什么想法？为什么京张铁路在咱们中国人心中有这么重的分量呢？自读课文，作者重点向我们介绍了哪几件事情？ 　　课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这样的导入就是很好的诠释。张老师在课的伊始，借百年庆典场面，通过三分钟的录像，让孩子们多种感官感受了当时的情况。这样的背景拓展让学生产生了“陌生化”的感受，真正实现了用最短的时间、最强的张力、最便捷的手段消除了学生与文本之间的距离感，激发了他们阅读的兴趣。 　　2.提供一些与文章相关的客观材料，让学生结合文章进行陌生化探索 　　“陌生化”理论符合思维规律。思维科学告诉我们：陌生能够增强思维的活力，调动人们思维的积极性，促进人们去思考、去探究，从而带来新鲜的感觉。这种新鲜感能促使人们主动去创造，实现想象力和创造力的最大开发。 　　我们看《詹天佑》一文张祖庆老师的教学片段： 　　师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许多鲜为人知的困难。屏幕出示以下文字： 　　慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱； 　　帝国主义乘机欺凌，以便随时看中国人出洋相； 　　铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道； 　　和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 　　师：你对詹天佑遇到的困难有更深的感受吗？ 　　《詹天佑》一文与学生的社会生活距离遥远，仅凭文章本身，学生很难走进他的内心，无从理解他的高尚精神。通过相关资料的补充，既帮助学生理解了文本中詹天佑当时遇到的难以想象的困难，又紧扣文本的核心，深刻理解詹天佑的赤诚爱国之心。引导学生“出乎其外”地进行“陌生化”阅读，不失为