马克思主义哲学对班主任工作重要指导作用.docVIP

马克思主义哲学对班主任工作重要指导作用 　　摘 要： 班主任工作非常复杂，讲究方法和智慧的运用。在多年的班主任工作中，作者坚持运用马克思主义哲学的基本观点做指导，取得了良好的效果。 　　关键词： 马克思主义哲学 班主任工作 指导作用 　　马克思主义哲学是对自然、社会及人自身规律的最一般的认识，是科学的世界观和方法论，是指导我们正确认识问题和解决问题的基本指导方法。获得“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森同志非常重视学习马克思主义哲学，他在给一位朋友的信中说：“我近三十年来一直在学习马克思主义哲学，并总是试图用马克思主义哲学指导我的工作。马克思主义哲学是智慧的源泉！”从事教育教学工作已近20年了，作为一名德育课教师，在多年的教学和班主任工作中，我深刻地体会到了马克思主义哲学思想对班主任工作的帮助和指导作用。 　　一、班主任工作应该坚持一切从实际出发的基本原则。 　　马克思主义哲学的基本观点是一切从实际出发，实事求是。在班主任工作中，最重要的就是从实际出发：（一）从中职教育的客观实际出发。近年来，中职教育呈现生源多样化趋势，中职学生素质的下滑，特殊家庭学生和农村留守学生是构成中职学生的主要部分；（二）从中职学生的自身实际出发。中职学生的自身实际表现在四个方面：其一，学习缺乏兴趣，主动性弱，自觉性差，依赖心理强；中职学校的招生条件放宽后，一些素质不高的学生都涌进学校来，有相当一部分学生连中考都未参加，甚至初中没毕业就离开学校进入社会，沾染上一些不良风气后家长出于无奈又把他们送进中职学校。他们的基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差。在其他同学看来非常简单的问题对他们却往往要多讲几遍，反复举例，才可能有所领悟。由于学习成绩差，信心不足，在学习上自觉性低，所以依赖性就强。其二，自卑感强，行动退缩。其三，封闭自己，有社交困难。其四，心里矛盾冲突过强，情绪激烈，行为易走极端。（三）从中职学生面对的社会实际出发。中职学生关心和必须面对的社会实际主要有两个方面：其一，当今社会就业形势的发展趋势和就业现状的及时把握。其二，学生所学专业的就业形势及其对人才的需求等。班主任工作只有多了解学生及学生所关心的这些问题，才能对学生提出切实可行的管理目标。 　　二、坚持用联系和发展的观点解决学生问题。 　　马克思主义哲学的唯物辩证法的基本特征是事物是联系和发展的基本观点。（一）班主任管理必须把学生的过去、家庭环境和学生自身问题相联系，相分析，才能找到学生产生问题的根源。如我2005年带过的一个学生，在学校有小偷小摸的习惯，爱向别人借钱，而且是经常借钱不主动归还。我听说这些情况后，先及时和家长取得联系，才知道这个学生在家就有这些毛病，父亲为了治女儿的毛病，采取了简单的限制方法，每星期给孩子45块钱，还不让其他亲属给钱。了解了这些后，我努力说服家长，每周给孩子的零花钱加到60块钱（当然是在家庭条件允许的情况下）。另外，要求家长允许孩子在学校借钱，但只能跟我借，然后说清楚借钱的理由和还钱的期限。刚开始时她还不能适应，但通过两年的努力，到最后一学期实习前一个月左右，她已经知道找我主动还钱了，这个学生存在的问题得到了基本解决。（二）树立发展的观点。唯物辩证法的发展观认为事物是发展变化的，发展的方向是前进的、上升的，而道路是艰难的、曲折的。做学生工作尤其要认识到这一点。由于中职学生有前面说过的一些特点，本身起步就低，问题就多，所以进步就很不明显，甚至费了九牛二虎之力才有一点点进步，稍不留心就又会出现反复，面对这些现象，一般的思路都是该学生无药可救了，按照学校规定开除学籍，但我认为不能就这么简单对待，这些学生一旦进入社会，很快就会自暴自弃，甚至走上违法犯罪的道路。面对这样的学生，我宁愿相信他们还不懂事，几年后他们就会领悟，所以一定要多给他们机会。如有一个学生初中没毕业就辍学离家出走，她父亲找了半年（甚至报警）才找到她，送到我校就读护理专业。一开始不在我的班上，但她在学校的名气很大。我接手这个班后，找她进行了一次长谈，了解了她的真实想法及家庭情况后，知道她实际上是一个非常有爱心、非常讲义气的人，对此我及时给予肯定和表扬，她也表示在我的班上不捣乱，好好表现。我给她制订了可行的发展计划，一学期下来她的表现都不错，正当我为自己的改造成果沾沾自喜时，她却在和别人打架离校了，我让学生及时在网上留言让她尽快回学校找我，第二天她就回来了，我给她妈妈打电话要求到校解决问题时，她妈一句“我不管了，你们就把她开除得了”让我很生气，这名学生也知道了母亲的态度，就说念不成算了，开除就开除吧。我对她说，你妈不管你，我来管你，我今天把你开除了，我轻松了，但几年后你就有可能沦为女土匪甚至杀人犯，那就会危害社会，那是我不愿意看到的结果。她听了后很感动，然后说，老师，那你看我还能念不，我说