马斯洛需求理论视野下大学新生入学教育.docVIP

马斯洛需求理论视野下大学新生入学教育 　　内容摘要：以马斯洛需求层次理论为指导，分析大一新生的多样化需求，在新生入学教育阶段逐层次安排规章制度教育、安全法制教育、心理健康教育、入党教育、职业生涯教育等内容，有助于使大学新生入学教育取得成功。 　　关键词：马斯洛需求理论 大学新生入学教育 指导方法 　　入学教育是大一新生从高中进入大学阶段所接受的第一阶段的主题教育活动，将对其大学四年的学习、工作和发展产生直接的启发和引导作用。因此，根据大一新生的阶段特点，科学合理地安排入学教育的内容就显得尤为重要。 　　美国著名人本主义心理学家马斯洛（Abraham.H.Maslow）在长期的心理学实践研究中发现，人的需求是多样性和多层次性的，按照满足的先后可以排列成从低到高的五个层次，即生理（生存）需求、安全需求、爱与交往的需求、尊重需求和自我实现的需求。一般而言，低层次的需求得到满足才会产生高层次的需求，高层次的需求以低层次需求的实现为前提。这就是著名的“需求层次理论”。 　　以“需求层次理论”为指导来安排大学新生入学教育，分析大一新生的多层次、多样化需求，设计不同的专题讲座及教育内容，满足大一新生的成长需求，无疑会对大学新生入学教育的成功提供很大帮助。 　　一.规章制度教育——生存的需求 　　学生高中毕业考取大学就是为了圆满完成大学四年的学业，顺利毕业，并以此为平台，进入职场找到一份称心如意的好工作，或者升入更高一级的学府求学深造。 　　俗话说：“不以规矩，不成方圆”。大学的校纪校规是学校实施思想政治教育和人才培养的重要措施。不仅是大学生良好的行为习惯养成的重要保障，也是他们圆满完成学业、顺利毕业的重要保证。 　　高校的规章制度主要包括：学籍管理制度，奖补助贷勤制度，纪律处分制度，宿舍管理制度，学生干部选举制度等等。在新生入学教育系列活动中，首先开展规章制度教育。通过下发《学生手册》，开展“学籍管理专题讲座”、“奖惩补贷勤工作专题讲座”，组织规章制度考试等形式，将这些和同学们大学四年学习、生活息息相关的规章制度详???地深入贯彻到每一位同学当中，引导他们树立什么可以做，什么不可以做，什么应该做好，什么应该避免的观念，对于帮助他们迈好四年大学第一步，顺利修完所有课程的学分，圆满完成大学四年的学业，进而顺利毕业步入职场将提供积极的帮助。 　　二.安全法制教育——安全的需求 　　安全法制教育是高校思想政治教育的重要内容之一，也是大学生知识体系中不可缺少的组成部分。一方面，随着社会经济的不断发展，90后大学生的生活、交际空间大大扩展，在校外参加各种社会实践活动和社会交往日益频繁；另一方面，他们的社会阅历不足，安全防范意识较差，容易被犯罪分子利用，以致发生各种安全事故。 　　第一，加强网络安全教育。一是要加强网络法律宣传教育，教育学生保护好银行帐号与密码、身份信息、手机号码等个人信息；二是要积极开展“净化网络，文明上网”宣传活动，引导大一新生拒绝不文明不健康的上网行为。 　　第二，加强宿舍安全教育。一是通过加强宣传，提高新生的治安防盗意识；二是通过观看上海商学院火灾视频，分析典型的大学火灾案例，树立防火意识；三是请专业人士演示地震逃生方法，提高安全逃生能力与抗震能力。 　　第三，加强自我保护教育。要教育学生在遭到不法伤害时，临危不惧，在和犯罪分子作斗争的同时及时向公安部门求助，记住犯罪分子的特征，为公安部门提供破案线索。 　　三.心理健康教育——爱与交往的需求 　　对于刚刚步入大学校园的新生来说，告别了紧张的高中生活，面对新的学习、生活环境，许多大学生容易产生心理不健康的情况。因此，在新生入学教育中通过开展团体辅导、心理咨询、专题讲座等活动，做好心理健康教育对于他们的健康成长非常重要。 　　第一，做好学业辅导。结合专业设置，向同学们介绍大学学习的特点和科学有效的学习方法，激发他们的学习动机，帮助他们养成自觉学习的好习惯，形成优良的学风。 　　第二，做好生活辅导。包括如何适应大学环境，如何建立良好的人际关系，如何提高学生干部的工作成效，帮助其正确对待恋爱问题，树立健康的恋爱观念，处理好恋爱与学习的关系等。 　　第三，做好人格发展教育。通过让学生了解健康人格的标准，引导其养成健康、积极的良好个性品质，增强对失恋和挫折失败的承受力和自我调适能力，培养健全发展的健康人格。 　　四.入党教育——尊重的需求 　　90后群体具有鲜明的个性特点，同时他们也有着明显个性缺陷，诸如：集体意识淡薄，缺乏责任心；心态浮躁，抗压能力差；物质享受意识较强，缺乏艰苦奋斗精神等。因此，引导90后大学生树立对人的价值本质、个人价值与社会价值关系、奉献与索取的正确认识，在新生中开展入党教育就显得尤为重要。 　　在新生入学教育中，面向全体新