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高校钢琴教学中针对手小学生技术训练与拓展 　　【内容摘要】在高校钢琴教学中，很多学生虽然具备一定的钢琴演奏能力，但是由于手小而导致一些带有大跨度音程或八度的乐曲不能弹奏，给他们的学习带来很大困扰。文章提出了何为“手小”的界定，同时分为三个层次给手小的学生提供了相关技术训练的新思路与克服困难的新方法。以期帮助手小的弹奏者随着钢琴学习的深入逐渐拓展手指技能，使他们在钢琴学习之路上树立信心、拓宽眼界、提高弹奏技巧，奏出更美乐章。 　　【关键词】钢琴演奏 扩张手指 技术训练与拓展 提高演奏水平 　　在笔者多年的钢琴教学工作中，遇到过很多学生对钢琴演奏充满向往和热情，也掌握了一定的演奏技巧，能够娴熟地弹奏具有一定难度的曲目。但是由于手小，或者后天的训练不够，导致他们对于曲目的选择往往只能局限于古典主义作品，而对于某些乐曲中存在大量八度或大跨度音程的作品，常常只能对着乐谱扼腕叹息，极少有机会学习。曲目选择上的局限性，既是对他们学琴热情的打击，也是对他们顺利学习钢琴的严重阻碍。很多学生不顾自身条件，盲目练习，一味地以为多弹八度，多伸展手指就会有所改善，但是容易导致手指机能出现问题。这些现象都引起笔者的深思。对于手小的学生，是否只能局限于弹奏某一类乐曲？是否能够通过必要的技术练习，在科学、合理的基础上改进手指弹奏大跨度音程的能力？很多钢琴家的手都不大，但是手小并没有阻碍他们在钢琴上弹奏出令人如痴如醉的华美乐章。著名钢琴家科尔托在《钢琴技术的合理原则》一书中写道：“我们坚信，在钢琴演奏上没有不可克服的生理障碍。只要充分认清这种障碍的性质，理智和逻辑就能够战胜它。”笔者通过研读相关理论著作与自身演奏、教学经验相结合，给手小的学生提供一些拓展技术训练的新思路与新方法，希望帮助他们更好地进行钢琴学习。 　　一、 关于手小的界定 　　本文中所指的“手小”分为两种情况：一种是指成人之后，手的大小不会再有生理性变化；另一种则是指成人后，因训练不足，使得虽然手看上去并不小，但是却不能充分伸展，导致在弹奏八度及八??以上的音程吃力、不能弹奏大跨度音程，或者很难同时弹奏八度音程中加入的音（如C—C的八度中加入E和A音）等问题。 　　二、如何对手小的学生进行技术训练 　　在充分认知自己手的条件的前提下，通过科学、合理的扩张手指训练，可以帮助手小的学生适应乐曲中大跨度或是八度段落。本文从三个方面对手小的学生提出训练建议，分阶段、有步骤地帮助他们为这样的技术难点提前做出充分准备。 　　（一）通过常见钢琴文献进行阶梯式训练，提高弹奏准确性 　　对于天生手小的学生来说，从最基础和常见的钢琴入门教材《拜耳》《车尔尼599》等书中，就可以开始有目的性地对手指进行伸展练习。《车尔尼599》第96课（例1）即是专门对右手进行扩张的训练。在这一练习曲中，对右手2、5指和1、4指进行远距离大跨度练习，可以帮助弹奏者在学习之初就能增强手指间的伸展能力。 　　例1： 　　在巴赫的《小前奏曲与赋格曲》《车尔尼849》等书中也有很多这样大跨度的作品可供练习。 　　在中高级练习曲集中，有更多专门针对手指伸展扩张的训练。在《克拉莫钢琴练习曲》中，有多首练习曲涉及这一技术。如第3课是针对右手1、4与2、4指及1、5和2、5指的扩张训练（例2），第6课是集中训练小指的扩张和远距离大跳的准确性的练习，第53课则是针对左手进行1、5指的远距离大跳练习。 　　例2： 　　肖邦练习曲作品10之11（例3）通过琶音滑奏的形式练习手指的伸展扩张；作品25之5则通过2、5指同时弹奏和弦来练习2指和5指的伸张。 　　例3： 　　手指扩张练习始终贯穿于钢琴学习之中，从初级曲集到高级练习，如果能够从学习伊始就注意对手小的学生有针对性的进行手指扩张训练，由浅至深帮助他们在弹奏时逐步适应大跨度弹奏，增强手指间柔韧度，提高其弹奏准确性。 　　（二）通过经典著作中的论述集中练习 　　针对因后天训练不足而导致手指不能充分伸展的情况，在很多钢琴演奏技巧经典著作中都专门提到了手指伸展、扩张以及八度的训练和弹奏方法，这些练习可以帮助手小的学生集中进行有效而科学的手指扩张训练。以下本文列举几位钢琴家在书中所提到的训练方法、原则： 　　在科尔托《钢琴技术的合理原则》中第四章“伸张技术”一文中，作者专门提到“自18世纪末钢琴诞生之后，一只手的各个手指之间的伸张能力，成为键盘技术的一个问题”。同时，作者还指出“教师对学生的手的条件必须很好地考虑，即根据他们是属于大的手型还是小的手型而分别引导他们进行练习”。作者在书中针对手小的弹奏者给出很多条练习，如例4是分别针对2指和3指、3指和4指、4指和5指进行专门的手指伸张训练。 　　例4： 　　20世纪非常重要的钢琴家涅高兹在其《论钢琴表演艺术》一书中，特