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高职学生专业素质养成教育贯通机制创新与实践 　　【摘 要】重庆水利电力职业技术学院水利水电建筑工程专业群提炼了“三轮顶岗、两线贯通”① 的人才培养模式，“高职学生专业素质养成教育贯通机制”是两线贯通之一，本文阐述了高职学生专业素质养成教育的必要性、如何建立高职学生专业素质养成教育贯通机制、多年来的实践成果。 　　【关键词】高职学生 专业素质 贯通机制 创新与实践 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0009-02 　　高等职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，这是党的教育方针，也是一个永恒不变的真理。随着招生的扩大，时代的变迁，就业越来越难。要解决好就业难这一问题，必须提高学生自身的素质和职业能力，不断地自我完善。 　　然而，高职学生不是和其他普通高校同批录取，其实际水平不能与普通高校的生源相比，并且学制仅三年。如何充分有效地利用学生的三年在校时间，将高职学生培养为社会需求的高素质技能型人才，而不是纯粹的就业培训，与普通高校学生争得半壁就业机会，这就为我们提出了一个课题。 　　高职学生的素质养成教育，站在专业角度就是学生的专业素质养成教育，提升学生的专业素质，是解决学生就业难的根本措施之一。2008年以来，重庆水利电力职业技术学院水利工程系尝试学生专业素质养成教育贯通机制研究，探索如何有效地利用学生三年在校时间，提高其专业素质和职业能力。 　　一 专业素质养成教育的整体理念 　　1.专业素质养成教育与综合素质养成教育 　　素质是外在的气质与内在美的结合，且内在美是前提和基础。暂且将素质分为综合素质与专业素质：良好的生活习惯和学习习惯、为人诚信、处事公正等可归到综合素质；具有一技之长、职业道德、敬业精神、专业潜力等可归到专业素质。由此可见，两者是不可分的。没有良好的生活习惯和学习习惯，就不会具备一技之长和专业潜力；连为人都不诚信，有职业道德与敬业精神。因此，高职教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，然后才是培养学生的社会适应性，树立学生的终身学习理念，教会学生交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、就业能力和创业能力等职业能力。 　　2.课堂专业素质教育与课外专业素质教育 　　专业素质教育按时间节点，可将其分为课堂专业素质教育与课外专业素质教育，但两者仍是不可分割的。因为专业素质的养成与专业技能的培养是不分时间、地点，可随时进行的。高职三年学制，比其他普通高校整整少了一年，如不有效地将课外与课内专业素质教育有机结合，提高其专业素质和职业能力，如何与普通高校学生争得半壁就业机会。 　　二 专业素质养成教育的措施与贯通机制建设 　　1.以学生入学时专业教育为抓手，培养学生的专业兴趣 　　对刚入学的新生进行本行业前景分析，已建工程图片展示，从业要求的讲解，学习课程和内容、教学形式和学习方法的介绍，使其对所学专业有较全面的了解，从而提高学生对专业学习的信心和培养学生对专业的兴趣，激发学生的学习动机，为学生终身教育打下坚实的基础。 　　2.推行专业教师班级联系制，增强学生的专业爱好与创业意识 　　生源素质是高职院校的生命力，由于不是和其他普通高校同批次录取，其实际水平不能同普通高校的生源相比。面对这样的高职生源，从2008年开始，我院水利工程系推行了专业教师班级联系制。专业教师班级联系制的推行，加强了专业教师与学生的联系，培养了学生的专业兴趣、创业意识以及职业道德。 　　3.开展水利知识系列专题讲座，提升学生的专业能力与创新意识 　　水利知识系列专题讲座，是对学生职业能力培养的一个补充。鉴于讲座为非强制性的自主参加项目，为了调动学生参加讲座的积极性，采取了以下措施：（1）每学期安排2～4个重要的专题作为选修课程，以供学生选择；（2）把讲座纳入素质拓展项目；（3）配套讲座开展知识竞赛活动，调动学生热情；（4）通过对讲座的持续改进，将讲座逐步纳入课堂教学。 　　总之，通过水利知识系列专题讲座的实施，扩大了学生的知识面，培养了学生的职业技能，增强了学生面向工作的更实用的技能知识，提升了学生的专业能力和创新意识，促进学生可持续发展。 　　4.举办专业技能大赛，促进学生职业技能与就业能力的提升 　　每年上半年组织参加学院技能大赛，选拔培训后下半年参加全国水利职业教育协会举办的技能竞赛、重庆市举办的 　　建筑类技能竞赛，以及全国技能竞赛，培养学生的创新意识、竞争精神和团队精神，从而提升学生的职业技能与就业能力。 　　5.组织水法宣传与环境保护宣传等，展现学生的专业能力与成就感 　　水法宣传与环境保护宣传可培养学生专业能力和体现学生的社会能力，通过宣传活动，造就学生的成就感，增强学生的自信。从2008年开始，