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《小石潭记》教学案表格
“目标分层有效教学”教学案
主备教师:董汉涛 参与备课教师:王华 陈军 洪伟 于文慧
学科 语文 执教
教师 执教
班级 审核 孙显梅 课题 《小石潭记》 授课时间 学 习目 标 1、体会、欣赏本文抓住特征写景的方法。
2、了解文言文翻译的基本方法。
3、探究文中蕴涵的思想感情。 学 习
重难点 重点:理解作者抓住特征写景的方法。
难点:探究文中蕴涵的思想感情。 课型
单一课 学 法
指 导 学生通过反复诵读整体把握文意,后自主译文并结合具体问题深入探究课文。
教
学
流
程
教
学
流
程
预
习汇报
明确目标 ???? 请为下列加粗字注音:
如鸣佩( )环( ) 佁( )然不动 俶( )尔远逝
参( )差( )披拂 往来翕( )忽 斗( )折蛇行
悄( )怆( )幽邃 犬牙差( )互 寂寥( )无人
作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的? 个 人 复 备
自主学习
解决问题
小组合作
交流展示 一、导语设计
指名学生背诵柳宗元的《江雪》。
师说:《江雪》描绘了一幅寂寥冷清的画面,一个孤寂落寞的灵魂,一个洁净绝美的世界。今天,让我们用欣赏的眼光,用善感的心灵走进小石潭,走近柳宗元。
二、课前预习检测:
三、新授课:
(一)初读课文,读出节奏
1、教师泛读,学生正音。
2、指导学生在音节的匀称配合中读出节奏。
3、指导学生在句子的长短交替中读出节奏。
4、指导学生在句子的整散相间中读出节奏。
(二)再读课文,理解文意
1、落实重点词语和句子的翻译。
(1)结合注释,完成对相关词语的翻译。
(2)指导对一词多义的翻译。
(3)难句翻译。
2 、读文章并翻译全文。
3、赏析文章的景物描写,体会文章写景的妙处。
(三)品读全文,探究意蕴
文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?
明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
评价点拨
精讲互动
你已学过不少描写景物的古代诗文,试着把其中描写山水的名句摘录下来,并选择一两则加以赏析。
达标检测
巩固提升
1、本文第一段描写小石潭的概貌,采用了________的手法;第二段写潭水和游鱼,则变换为________的手法;第三段写潭水来源及岸势,多用________辞格,摹形状貌,形象逼真。
2、文中描写小石潭的________等景物,突出了小石潭________的特点,全文寓情于景,抒发了作者在寂寞处境中________的情感。
答案:
1移步换景;定点特写;比喻
2.山石、潭水、树蔓、游鱼、溪流、岸势,清幽、明丽、深远,悲凉凄苦
板
书
设
计 小石潭记
柳宗元
发现小石潭:隔、闻、伐、取、见 (移步换景)
谭中景物:潭水 侧面描写
游鱼 动静结合 (特写镜头)
小潭源流:溪身 曲折蜿蜒
岸势 参差不齐 (形象比喻)
谭中气氛:有神冷寂 (寓情于景) 课
后
反
思
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