小学英语课程建设初探.docVIP

不以规矩,无以成方 1、英语教师的遴选。全校三至六年级18个教学班开设英语课，至少需要8名教师，但英语教学岗位上仅有6名，其中只有1人为英语专业毕业，其他老师都是边学边教，边教边学，就这样还差2名。在没有外援的情况下，学校决定从语数岗位上转岗2人担任英语教学。首先考虑的是转岗老师的敬业精神和工作态度，其次才是英语素养。樊娜老师就是在学校遇到困难时，从三年级语文岗位上转岗教英语的，起初，她顾虑重重，当学校领导分析英语教学面临的严峻形势后，她打消了顾虑，坚定了教好英语的信心，她在英语教学中不负厚望，所教六年级两个班的英语成绩在全县统考中名列前茅。 2、加强学习，努力提高自身业务能力。一方面，学校安排英语教师认真学习《义务教育小学英语新课程标准》，熟知小学各年级英语教材结构、知识目标、掌握教材的“双基”训练点；另一方面，组织教师说教材，了解教材的编写特点、编写体例、教材资源的开发利用、以及评价方式方法等。 3、开辟多种渠道，培训师资，提升教师的综合素质。学校抢抓上级提供的配训学习机遇，帮助教师克服困难，使他们能“走得出去，去后能安心”学习。刘秀英老师派往北京参加为期一月的全方位配训，通过配训，她的英语素养、教学能力有了大幅度提高。再者，学校还多次主动联系邻近英语教学先进学校，让英语教师前往观摩听课。 二、学习环境的建设 1、教师率先垂范，营造全体重视、学习英语的氛围。学校按新课程标准，把小学英语设置成初、中、高三个学段，每个学段对单词识记量、常用语法和日常用语都有明确规定。要求全校40周岁以下的老师在三年内必须通过这三个学段的测试，方可过关。任务安排后，教师根据自身实际向学校申请某个学段的过关测试，测试合格后，学校给被测试教师颁发学段测试合格证。 学校还将学生学习英语的态度、方法和英语学习成绩纳入班级考核，学终作为评选文明班级的重要条件之一。通过对晨读时间学生学习英语的投入程度、学习习惯的观察分析，结合英语教师的反馈意见，每周例会作为教导工作的一项重要内容进行总结。从纵横两个方面进行剖析，纵的方面指出全校哪些班学风好，学习态度端正，投入时间多，效果好，对好的班级进行表扬；有问题的班级则提出批评。 召开家长会，印发《告家长书》，向家长讲清学习英语的重要性，消除因英语而影响语数学习成绩的顾虑，给家长介绍行之有效的英语学习方法，以引起家庭教育的高度重视，赢得广大家长的全力支持。 2、校园橱窗设置英语单词表，便于学生随时随地检查、识记。学校按不同年级应识记的单词，制成相应的单词表，张贴在学校东院橱窗内。要求学生课间活动时，一方面对照识记；另一方面对自己的识记情况进行对照检查。通过这一活动的开展，学生单词的识记量大大增加了，识记的方法也多样了，识记的效率也有了大幅度的提高。 三、以教研促教改，以教改促发展 1、很抓英语教学常规管理。这里的教学常规指教案、课堂教学、作业、辅导和评价。英语教案在明确教学目标和重难点的同时，注重教法和学法的选取。上课必须有教案，努力从“源头上”克服课堂教学的盲目性和无序性。课堂教学追求实用、高效，杜绝“华而不实”的现象，无论单词的识记，短语和语法的掌握，使学生知识和能力得到“双赢”，反对课堂“过眼烟云”，课后“拼死拼活”。作业的设置要有针对性，切忌“一刀切”，要对知识点重新整合，使训练起到“以点带面，举一反三”。作业批阅尽量做到面批面改，问题当堂指出，当堂消化。 2、教研组内互帮互学，共同提高。星期一下午课外活动到自习为英语教研组活动时间，校长亲自主持，教研组长具体安排活动内容。近两年活动内容确立为教师的教法和学生的学法研究，每个教师将自己课堂教学中成功的经验要求用案例的形式写出来，在教研组这个平台上进行交流、分享，达到相互取长补短，共同提高。在研究教法的同时，更注重学生学法的研究，针对英语教学中的重点知识的掌握展开讨论，比如英语单词的识记、简单语法和日常用语的掌握，每位教师将本班学生行之有效的方法提出来，大家分析、讨论，最后总结出最佳方法，然后在各自年级进行推广。 3、英语“大课堂”活动。每学期一次的英语“大课堂”活动，从学校层面讲，是对教师英语素养和课堂基本功的检查；对教师来说，是新课程理念能否得到体现，现代教育技术是否运用自如，教学风格是否得到充分展示。英语“大课堂”活动，每位教师都高度重视，深入了解学生，钻研教材，充分体现新课程理念，认真备课。结合课程特点和学生实际制作多媒体课件，开展合作探究，教师教法新颖，学生学法灵活，大部分课堂教学效果良好。课后，教研组内做好说课、评课活动。首先授课教师就自己的教学目标设置，重难点的确立，教法的选取以及学法的指导向与会老师进行说明。然后，大家畅所欲言、各抒已见，就本节课的优点和存在的