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论市场经济条件下幼儿教师敬业精神 　　摘 要：随着时代的发展，幼儿教育越来越受到人们的关注，而影响幼儿教育质量的因素之一就是幼儿教师的敬业精神。在社会主义市场经济的时代背景下，面对利益的驱动和社会各种思潮的冲击，幼儿教师敬业精神有下滑的趋势，因此，我们要积极采取措施，激发幼儿教师的敬业精神。 　　关键词：市场经济；幼儿教师；敬业精神 　　敬业精神是一种重要的职业道德，是对各行各业工作人员的基本要求，作为幼儿教师，更应该具备高度的敬业精神。但是，在市场经济的时代背景下，面对利益的驱动和社会各种思潮的冲击，幼儿教师的敬业精神出现了淡化、扭曲的现象。因此，激发幼儿教师的敬业精神，已成为幼儿教育改革和发展中一个迫切需要解决的课题。 　　简单来说，敬业就是指对自己工作的尊重与负责。作为幼儿教师，热爱幼儿，献身幼教事业是最基本的职业道德规范，也是幼儿教师敬业精神的内涵，主要包括三个方面的内容：忠于职守，热爱幼儿，为人师表。 　　一、幼儿教师敬业精神出现下滑现象 　　1.幼儿教师流动性大，队伍不稳定 　　一方面，很多优秀的成熟型教师纷纷转行，导致大量幼儿教师的流失；另一方面，新进学前教育战线的年轻教师难以安心从教，使得学前师资的后备力量不足。 　　2.工作不负责任，得过且过 　　部分教师对工作的态度更多地体现在谋生的层面上，缺乏内在的动力机制，即敬业精神淡漠。再加上幼儿教育不是义务教育，没有完整、统一的教学要求，课程随意性大，教育工作很难进行定量评价，这导致他们对教学工作缺乏激情，甚至表现出不负责任，工作只停留在看管幼儿或应付家长需求的层面上，组织教学活动更是应付了事，更谈不上教书育人，为人师表。 　　3.工作情感投入不足 　　当前的幼儿教育中，普遍存在教师倾听和关注幼儿少，个别教师解决问题少、不会观察幼儿等现象，甚至个别幼儿园还出现了教师体罚、虐待幼儿的事件。 　　二、幼儿教师敬业精神下滑的原因 　　在社会主义市场经济中，“利己”与“利他”是统一的，教师作为市场主体也有自己的利益追求。教师的敬业除???“美德”等社会倡导的“利他”因素影响外，也越来越多地体现出“利己”的个人因素，所以，能否满足个人发展和需求等在很大程度上影响着教师的敬业精神。 　　1.外部因素没有满足幼儿教师的个人需求 　　在相当一部分人的观念中，幼儿教师的工作是一种平凡、普通、令人联想到保姆的“简单劳动”。这种职业认识的隐性表现就是社会地位低，显性表现就是待遇低。特别是在市场经济体制下，待遇是对幼儿教师最直接的回报。一个幼儿教师是否得到尊重和认可、其工作是否得到理解和支持，最明显的就是幼儿教师是否享受到相应的待遇。一个不争的事实是：幼儿教师的工资待遇、社会福利等与其付出不成正比，与个人的期望值也有距离。特别是当前，民办幼儿园教师已经成为我国学前师资的主体，而民办幼儿园教师的身份、社会保障、编制和职称等方面的保障基本没有法律上的依据，在实践中更是难以操作与落实。 　　另外，在幼儿教师个人需求没有得到满足的同时，社会却对幼儿教师有着很高的要求和期望。例如：要尽职尽责、要爱每一个孩子、只求奉献不求回报等。这种鲜明的对比，让幼儿教师感到莫名的失落，也影响其敬业精神的培养。 　　2.教师自身因素的影响 　　首先，一些教师自身素质不过关也是导致教师敬业精神缺乏的因素。由于社会对幼儿教育的重视，使得学前教育规模发展迅速，师资需求增大，一些机构为了满足市场需求纷纷设立学前教育“速成班”，培养出来的幼儿教师缺乏扎实的幼教知识和过硬的本领。而在私立幼儿园，甚至存在一些在家无事才出来“看小孩”的教师，这些教师没有接受过学前教育，缺乏最起码的幼教专业基础知识和教育教学技能。 　　其次，由于市场经济大潮的冲击，人们的价值观趋向多元化。社会上的拜金主义和享乐主义不可避免地影响到幼儿教师队伍，使得一些教师的价值观发生改变，一味地追求功利而忽略了奉献精神，导致敬业精神的缺失。 　　三、激发幼儿教师敬业精神的对策 　　敬业不仅是一种职业态度，也是职业道德的崇高表现。由于教育对象的主动性和幼稚性，教育任务的全面性和细致性，教育过程的创造性，教育手段的主体性及教育周期的长期性等，激发幼儿教师的敬业精神势在必行。 　　1.加大政府投入，以薪保稳，培养幼儿教师的敬业精神 　　幼儿教育是一项公益性事业，幼儿教师虽然应该风格高尚，但是如果他们的基本权益都得不到保障，社会地位较低、职称评定难以落实，敬业精神自然无从谈起。因此，政府应尽快制定相关政策并采取有效措施，如将幼儿教师纳入国家统一的教师资质系统进行管理，使幼儿教师在社会地位、经济收入、身份编制、职称评聘和在职培训等方面享有与中小学教师同等的权利，提高幼儿教师的社会地位和待遇。幼儿教师的社会地位和待遇提高了，才能提