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谈年级组构建与管理 　　摘要：本文主要是研究学校年级组该如何构建与管理，以提升学校的管理效能，分别从年级组的组成与分工；抓好教学管理，打造一支业务精良的教师队伍；以教育教学为中心，扎实开展各项活动，努力提高教育教学质量等方面去论述。 　　关键词：年级组；构建；管理 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0022-02 　　学校年级组是指以年级为单位，实行年级组长负责制的学校组织，年级组长直接对校长负责。年级组主要是负责对各年级教师和学生的管理，以及对该年级教学的实施和监控。建立年级组的管理，这与学校的德育、教学、后勤等相结合的管理机制，形成分线与分块相结合的管理模式，能够提高学校的管理效能。 　　一、年级组的组成与分工 　　为了把教育教学工作细化，责任到人，以提升教育管理的水平和教学的质量，学校设置了年级组。根据教育教学和教学管理的需要，小学阶段各年级应该成立一个年级组，然后加上体艺组，综合组、后勤保卫组，共计9个组。一个年级组在一个办公室办公，实行分年级办公，每组中选取一名年级组长，年级组长负责该年级的日常事务，由学校校长直接管理，在具体的工作中需要班主任和年级各科备课组长协同工作，在年级主任领导下，班主任要抓好德育工作，而备课组长要抓好抓教研工作。而年级组是在学校党政及有关部门的领导下，实行年级组长负责制。年级组长主持年级的全面工作，负责全面贯彻教育方针，负责年级教师队伍建设与管理、教育教学管理，负责学生管理和各项具体教育教学活动的组织与管理。每到期末，学校要评选出优秀年级组和优秀年级主任，把一年来取得的成绩公众于世，接受大家的监督，进行民主选取。 　　二、抓好教学管理，打造一支业务精良的教师队伍 　　学校常规管理工作是学校管理的中心工作，要做到常抓不懈。根据学校要求，各年级组要严格执行课程计划，编排好“三表”，把教学常规落实到教学中，开足开齐规定的课程，在保证学生充足的活动时间的同时，侧重抓好教学。做好学生成绩综合管理、评定工作，每次考试后及时召集各年级教师开好???试质量分析会议，对品学兼优、特长突出、进步显著的各类学生进行表彰，树立榜样，进行正面教育，推动学风建设，对成绩差的学生查找原因，制定补救措施。 　　首先，在教师业务管理上，要制定月查与自查相结合的制度。学校教务处每月都进行一次大型的业务检查，对每位教师的业务进行量化积分，积分的结果作为教师评先晋级的依据，而年级组要做到每周对该年级的教师业务进行检查，并认真做好汇总。年级组长要认真做好教学常规检查，经常深入课堂听评导课，参加教科研活动，研究探索适合我校实际的教学方法。每学期集中组织有关人员对教师的备课、讲课、作业批改等教学环节检查三次，平时不定期抽查，并记入教师档案中备查。每期组织开展评优课，研讨课，提高课，展示课，通过这些活动，历练了教师，提升了教师整体的授课水平。 　　其次，通过“课题研究”来引领教学，语文、数学都制定了教研课题，进行了深入的教学研究。各年级的语文、数学、英语等学科都要进行课题研究，撰写教育教学论文，以提升教育科研水平，更好的服务于教学。 　　为了打造一支强有力的教师队伍，年级组要一抓学习、二抓师德、三抓技能。广泛开展教学过关活动，采取以老带新、师徒结队，观摩教学，教学研讨，集体备课，专题讲座等多种方法，还有开展复习课、试卷讲评课、练习课的课例研讨等提高了教师的教育教学能力。 　　三、以教育教学为中心，扎实开展各项活动，努力提高教育教学质量 　　学校的工作重视是教育教学质量，而学校年级组也是按照学校的工作的指导，以教育教学为中心，利用其职能搞好对各个年级组内的教育教学的管理和实施，积极开展各项活动，提升教育教学水平。 　　1.转变教学理念，提升教育教学质量。为提高教育教学质量，各年级实现三个个转变：一是把抓教学终结性目标向抓教学全过程转变，以学生的终身发展为培养目标；二是把改变过去学校重视毕业班，现在是所有年级转变，均衡发展。这样才能使学校的教育教学质量的提高实现可持续发展，增长有后劲。三是活化用人机制，选用了各年级老中青搭档，教学相长，而不是过去的老教师教低年级，青年教师教中年级，中年教师教高年级。任课教师年龄结构调整，加大了对学科教学的指导力度，教学质量稳中有升。 　　2.组织好考试，做好质量分析。为了使每位教师了解同年级学生的学习状况，年级组各科每次单元考试，以年级为单位，统一考试时间，统一阅卷，对学科中存在的问题，共同研究解决。对每学期的期中、期末考试，都采取的是统一编号、统一阅卷，推磨监考，严肃了考风考纪。无论是期中、期末考试取得优异成绩的教师都给予一定的奖励，学校对每个年级中，语、数、英三科成绩综合优胜的班级给予一定的奖励。这就使每位教师在监考中更