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产学研合作育人动力机制建立与评价 　　摘 要：目前全球化进程加快，社会竞争愈发激烈，科学实力的竞争成为当下竞争的重心。而科学技术的发展与进步根本动力还是来自创新。我国科学技术创新的主要力量来自于高等院校，他们具有创新的资源条件优势，同时处于有利的战略位置。产学研合作育人是政府、企业、高等院校、研究机构等相互联动起来的一种教育模式，它的重点是建立有效的动力、评价机制。 　　关键词：产学研合作 动力机制 建立与评价 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）06（b）-0197-01 　　伴随着我国教育体制的不断变革，教育面貌发生了大幅度的变化，尤其是高等教育体制，从原来的“精英化教育”模式不断的在向“普通化教育”形式过渡。教育模式转变的同时还充分体现了市场化、国际化、全球化等的特点特色。在教育机制深入变革的推动下，各个地方高等院??不论是从数量上还是从质量上都有了大幅度的提高，实现了教育体制的跨越式发展。高等院校的不断进步和发展给我国科学技术的创新创造了条件，为我国科学技术的进步提供了支持。纵观当今世界的竞争形式，科学技术始终处于竞争的核心位置。科学技术作为一个国家的第一生产力，它的先进与否直接关系到的是整个国家社会经济的发展。科学技术的不断发展与进步的首要推动力就是创新，只有不断的进行创新才有科学技术的不断发展。我国科学技术创新的主要力量来自于高等院校，他们具有创新的资源条件优势，同时处于有利的战略位置。整个社会的创新链是一个闭合环，整个闭合环里包括了政府、企业、高校、科研院所等机构在内。这里由于企业自身的欠缺，没有充足的资源没有条件完成长远的发展目标，不能进行长足的创新，所以这就促使企业与高等院校、研究机构之间联合进行产学研合作。 　　产学研合作中企业的规模对合作的影响比较大，大型企业愿意并且有能力与院校合作，中小型企业与高等院校之间的合作比率则大大降低。产学研合作的形式较为多变、内容非常丰富，从形式上来说“合作研究”是最为普遍的一种形式，其次则是“技术咨询”以及“委托研究”。 　　1 产学研育人动力机制缺少的因素分析 　　在产学研的合作体制中，高等院校、科研院所承担的是科学研究和学术论证，对市场的关注度不高也不够，这就造成了高等院校、科研机构的研究方向、研究成果不太符合企业的实际需求。这就使得产学研合作中利益不能趋于一致，合作状态松散，在很大程度上制约了产学研合作的深入发展。因此，建立起一套行之有效的产学研合作动力机制非常必要。影响产学研育人合作的动力因素主要有下列几个。 　　（1）利益因素。市场化的时代如何获得利益是市场主体首要考虑的问题，只有满足了市场主体所追求的、想要达到的利益，才会有展开企业与高校之间的合作的动力。利益因素在促使企业与高校、科研机构的三方参与联合进行产学研合作开发当中起到了关键作用。在追求各自的经济、社会利益过程中，产学研合作的各方的意愿都会在一定程度上受到整个利益的限制；合作的各参与方的动力也会受到利益分配原则或是分配是否公平的影响。利益因素是促成产学研合作的关键一笔，也是合作能够顺利进行保持长久的动力所在。 　　（2）技术因素。技术水平的高低直接影响产学研合作的水平，技术因素相当于产学研合作的物质基础，具有更高的技术、更强的创新能力，能获得更高的利益回报。反观我国的形式，产学研合作水平不高，技术含量低，创新能力不强大部分处于效仿的模式。这样低技术水平的产学研合作不仅不能创造利益而且影响合作的长远发展，造成产学研合作动力的缺失。另外，产学研合作参与方之间的技术水平差异也是影响合作动力的因素之一。产学研合作中的技术主要包括了基础研究、应用开发研究、产品研制与商业化等环节，这几个环节对应的是合作主体中的学、研、产三个参与方。这三方的科研技术如果差异较小，则合作的空间不大缺少进一步合作的动力；如果这三方的科研技术存在较大的差异，则会出现很大的合作空间，自然也有了更大的合作动力。 　　（3）市场需求的引导。市场对产学研合作动力的影响主要是通过两个渠道。第一个渠道是市场的需求，市场的需求就像是一双无形的手在幕后推动着产学研合作。满足市场上用户的需要是科研成果的研发目的，只有符合市场的需求才能取得发展，只有满足用户的要求才能从中获得经济、社会利益。不能符合市场要求的产学研合作注定没有存在下去的动力。第二条影响的渠道是市场内的竞争。经济发展不断市场化的今天，首要应对的就是市场内日趋白热化的竞争。在市场竞争中要想占得一席之地不仅要通过提高产品的质量、推行优惠方案，更要通过对市场需求的及时响应以及对产品的创新能力。因此，市场竞争力越大，竞争越为激烈推动产学研合作的动力也就越大。 　　2 产学研合作育人动力机制的建立与评价 　　（1）高等院校及研究机构