自编教材美术教案《彩色的姓名》.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教案评选 自编教材《彩色的姓名》 姓 名 钟朝霞 学校名称 佛山市伦教荔村小学 联系地址 佛山市伦教街道荔村小学 自编教材《彩色的姓名》案例 荔村小学 钟朝霞 一、教学背景： 1、面向学生：小学生 学科：美术 2、课时：一课时 3、学生课前准备：各种色彩的画纸、色彩笔 二、教学课题： 1、为学生创造自由表达，自由探索、自由创作的机会，以利身心健康、和谐地发展 2、培养学生美学意识，提高审美素养和基本素质 3、摸索学生绘画的教学方法和教学规律。 三、教材分析： 形象与色彩是构成绘画语言的两大要素。因此，教材选用顺应学生年龄特点，适合学生接受，并能帮助他们提高绘画知识能力的知识点以及学生感兴起的内容。教材结构如下： 1、让学生掌握绘画的基本要素，去创造自已的图象符号表达他们的心绪和感受。 2、启发学生潜在的美感意总值，传授美感规律，进行美感的视觉表达。美感规律包括：主次、节奏、疏密、秩序、对比、和谐等的运用与表现。 课例：《彩色的姓名》 适用学生：一至四年级学生 儿童经验： 1一年级以上的学生大多会写自已的姓名，对色彩有了一定的认识。 2、学生用线条、色彩进行平面组合会有一定的困难，但如果用自已的姓名来组合成一幅画，那肯定是一种亲切的体验。 3、学生对米罗这样的艺术大师的了解不会太多，在生活中他的画是否见过，却没有详尽的了解，更不会把自已的作品与大师的作品放在一起欣赏（评） 教学策略： 关于教学目标的设计 对“体验与发现”“实践与创造”“欣赏与评议”三个方面的教学目标，要适应学校学生的实际情况，促进每一个学生的发展，让每一个学生都感到成功的愉悦。 教学目标： 体验与发现：体验写彩色姓名的乐趣，发现色块的美。 实践与创造：用姓名结构表现平面空间的美。 欣赏与评议：发现篆书和米罗大师的的线条色彩与自已作品的相似之地方。 教学重点： 学生能掌握姓名的写法，并能写出有创意的姓名 用自已喜欢的色彩、创造的图象符号表达自已的心绪和感受。 教学准备： 1、教学课件、学生示范作业 2、学生准备的色彩纸、色彩笔 四、教学方法（指引） 我首先作自我介绍的方法导入，同时出示钟字；欣赏由钟字变成的各种范画，让学生觉得姓名也能变成一幅画，激起学生的作画兴趣。 写法指导上，我用了范品的演示、对比讲解的方法，告诉学生，姓名画在构图、笔画上的区别，描绘作品时可以用自已的姓也可以用自已姓名中的一个字，要把姓名的直线条或曲线延伸封闭组合成新的画面，但不要改变字原来的结构，用举一反三的方法鼓励学生写出哪些更有创意的姓名，而篆书的欣赏是为了让学生更好的写出更有特色创意的姓名；画法指导上，用对比的方法，对比没上色和有色彩的姓名哪个美？米罗的画只要选择一些与课堂内容较接近的，简单介绍欣赏其作品特点，使学生在添加图案符号时更大胆。 可以给学生欣赏一些范作，但不能太多，不能给他们约束，以免抑制他们的个性。 五、教学过程： 一、介绍引入： 教师作自我介绍的方法导入，同时出示钟字；说告诉学生今天钟老师要把自已的姓变成一幅美丽的画，你们想不想看看画出来的？这种提问可以提起学生的好奇心，又让学生有神秘感。怎么自已的姓也可以变成一幅画？ 二、欣赏 欣赏由钟字变成的各种范画，先引起学生的作画兴趣。 三、写法指导 1、出示二个钟字，比较两个字在构图上有什么不同？告诉学生写姓名的第一步必须把字的笔画尽可能撑到纸的边缘，并把字的笔画进行连接封闭起来。再出不二个钟字， 2、比较分析二个字在笔画上有何区别？告诉学生，写好姓名画，还可以在笔画上有创意，但必须都是要把字的笔画连接封闭。 3、举一反三，问问学生你还能写出哪些更有创意的姓名来？并请同学上台来写写自已的姓名，请同学们来评评，写的要求对不对，有没有创意。 4、欣赏篆书作品。篆书的欣赏是为了让学生更好的写出更有特色创意的姓名。 篆书欣赏一 篆书欣赏二 四、画法指导： 1、对比没上色和有色彩的姓名，看看哪个美？告诉学生，笔画封闭的目的是为了更好更方便的涂色块，空白大点的格子里还可以添加些自已喜爱的图案符号。 2、欣赏米罗的作品，并简单介绍大师。欣赏并简单介绍几个米罗作品的特点，使学生在添加图案符号时更大胆。 米罗大师作品欣赏一 米罗大师作品欣赏二 米罗大师作品欣赏三 五、学生表现： 作业要求： 1、描绘作品时可以用自已的姓也可以用自已姓名中的一个字，要把姓名的直线条或曲线延伸封闭组合成新的画面，但不要改变字原来的结构。 2、尽量把名字写得大一些，能撑到纸边更好，构图饱满。 3、平面涂色时，运笔线条要短而有力，能使色彩涂得均匀，最好先涂四周后涂中间。 六、学习评价 1、学生自评：自述“我的感觉” 2、学生互评：“我去发现”能发现别人的优点和特点。 3、教师总结：小结学生自评和