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重新审视知识技能技术传授在体育教学中作用 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0235-02 　　摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能、技术，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的有计划、有组织的教育过程。高校是培养人才的摇篮。培养身心健康、具有高度竞争意识和开拓进取精神、全面发展的复合型人才，是高等教育改革与发展的方向。体育教学方法改革与创新，要教学目标明确，教学内容组织得当，突出重点，突破难点，就应重视知识、技能、、技术的传授。这符合学生认知的规律。 　　关键词：体育教学知识技能技术 　　为了提高教学质量，全面完成体育教学任务，培养具有竞争意识，开拓精神和全面发展的高素质人才，认真研究体育课的任务，明确体育教学指导思想，仍然是十分必要的。 　　研究任何事物，首先要揭露其本质、最主要的特征，抓住了它，就抓住了事物的本质，抓住了主要矛盾。那么，从体育教学来看，其最本质的特征，就是学生通过上体育课，能较系统地了解有关体育与健康的理论和知识，掌握一定的运动能力，在反复练习中达到发展身体，增强体质，同时培养体育兴趣，激发起积极参与体育锻炼的动机，树立正确的体育与健康观和竞争意识，养成良好的体育与生活习惯，并最终培养终身体育能力和意识，为学生毕业走上社会打下坚实的体育基础。从这一总的特点出发，体育课就应十分重视体育知识、技能、技术的传授。重新审视知识、技能、技术在体育教学中的作用，我认为还可以从以下几个方面来看： 　　1 从体育课本身的特点来看 　　1.1 体育课是有计划、有组织的教学形式 　　体育课有固定的教师课表、班级、教学大纲内容和场地器材的保证，提供了进行体育知识、技能、技术传授的各种条件。体育课根据教学大纲每学期都制定有授课计划，教师根据授课计划书写教案，并通过体育课实施，学校也通过日常、期中和期末进行教学检查。 　　1.2 教学时数 　　体育课每周只有二学时，要实现体育课教学的任务，仅靠课内有一定的局限性，所以，只有与体??选修、体育社团、课外活动等结合起来，并且发挥体育课的优势，掌握多种多样的技能技术，提供进行全面锻炼身体的手段，才能更好地完成学校体育的目的和任务。 　　2 从学校体育要树立“健康第一“的指导思想来看 　　2.1 互相联系 　　从“健康第一”与掌握体育知识、技能、技术的关系来看，二者是互相联系的。前者是目的，后者是手段，前者必须通过后者才能更有效地实现。即“健康第一”，必须通过掌握各种各样的技术动作。学生在进行身体练习过程中，发展了身体素质，又有利于更好地掌握、知识、技能技术。从整个教学过程来看，发展身体，增强体质，培养学生终身健康与终身体育的意识、能力和行为也只有结合技能、技术的教学，才能达到良好的效果。 　　2.2 目前已有不好的现象出现 　　离开技能、技术的教学，搞几项身体素质的练习，如耐力1000米——3000米跑、速度50米跑、力量俯卧撑、立定跳远等，所谓简单而又行之有效的几个项目，单纯强调“练练”，甚至盲目追求练习密度和运动量，似乎练习密度越大越好，并一度作为评价体育课质量好坏的标准。这种课既掌握不了技术，也不利于学生的身心健康。 　　相应地，社会新闻报道上有关大学生因长跑而猝死，因军训而站不住而晕倒的，以及那些高校被动取消运动会长跑项目的事件成出不穷。这和体育课缺乏知识、技能、技术的传授不无关系。 　　3 从学生年龄特征特征来看 　　3.1 青春期到青年期的过渡 　　由于大学生年龄阶段已处在青春后期，进入青年期，身体形态发展虽已不断完善，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡性和不确定性。因此，不论从生理上还是心理上的需要，都要十分重视体育知识、技能、技术的传授。适当多开展体操、田径、球类、游泳、舞蹈等各种活动，这对发展运动器官，特别是对四肢肌肉的发展非常有利，使体型匀称，体格健壮。同时，大学生可塑性很大，接受能力也最快，学习知识技能技术既容易掌握，也最不容易忘记，也符合他们喜欢向新事物探索的年龄特征。这一点，也是我们体育教学中常被忽视的一个方面。 　　3.2 学习兴趣 　　随着社会的进步，学生这时心理特征是兴趣比较广泛，注意力不易稳定。运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。根据这一特点，体育教学中采用多种多样的教学方法与内容。 　　4 从以人为本重视学生的主体地位来看 　　4.1 体育教学关注的核心是学生的需求和重视学生的情感体验。 　　从课程的设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在