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高中英语新课改理念下优化教学方式尝试 　　摘 要：在新课改的要求之下，高中英语教师要研究学生，优化教法和课堂教学方式，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率；着力培养学生自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力；要让创新教育融入英语课堂教学，激励学生创造性思维的发展；要注意培养学生运用语言解决实际问题能力。 　　关键词：课堂教学方式 自主 合作 探究 创新 　　高中英语新课程的理念及特点： 　　高中英语新课改的理念是：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，在高中英语教学中要鼓励学生发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略；在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。在教学中我鼓励学生通过积极体验、实践、讨论、合作、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。 　　高中英语新课改的特点是：高中英语新课程着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展奠定良好的基础。高中英语新课程的特点在于：（一）高中英语课程力求多样化，既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向，有利于学生个性和潜能的发展。（二）高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，提高自主学习能力。（三）高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。 　　在新课改下，我们高中英语教学一线的教师们，要着重探索高中英语教师如何适应新课改与新高考从理论到实践的转变，解决传统英语教学方式与新课改理念的矛盾冲突，学生惯有的学习方式与自主、合作、探究的学习方式之间的矛盾冲突，从而提高英语教育教学质量、英语高考成绩和学生综合素质。那么，在新课改理念下，我们应该怎样优化高中英语课堂教学方式呢？ 　　（一）研究学生，优化教法和课堂教学，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率 　　课堂导入是激发学生学习兴趣的第一步。我经常采用情景导入的方法激发学生的想象力；选择与教材内容密切联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧知识，拓宽旧知识，引导学生把已经掌握的知识运用到新课中去。多种形式的导入能开拓学生的思路，激发学生的学习兴趣。 　　（二）灵活处理教材，化解教学难点，提高教学实效 　　我在构思教学步骤、制订教学方案时，对教材的某些板块进行了灵活处理。 　　（三）把好词汇教学关， 努力拓宽学生词汇知识。 　　英语词汇是英语学习的基础，也是英语学习的重中之重。学生只有掌握好单词、短语，才能看懂句子和文章，才能连词成句，行文流畅，而没有掌握好单词、短语的学生很难运用英语，自主学习能力和创新能力的培养就无从谈起。 　　（四）在教学中着重培养学生合作探究的意识和能力 　　《基础教育课程改革纲要》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、合作学习。”新课标强调学习策略的探究性，鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。而探究创新教学模式的核心是探究，注重在学习过程中质疑问难，带着问题去研究探讨。 　　（五）进行扎实灵活的语言操练，培养学生的语言应用能力 　　《重大版教材》体现了以话题为主线，活动为形式，将话题、功能、任务、结构有机地结合起来。教材各单元中板块的设计都围绕某一个话题展开，安排听、说、读、写的活动，引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习，尤其突出师生对话。 　　（六）让创新教育融入英语课堂教学，激励学生创造性思维的发展 　　奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神”。教师在进行课堂教学设计时，要给学生思维活动留下空间和时间，彻底改变那种封闭式的、满堂灌的教学方式。教师要先从培养学生创新愿望入手，同时，为学生创设一个自由宽松的创新空间。只有在全身心都放松的情况下，学生才能主动地学习和创新。教师要充分利用教材所蕴涵的丰富的创造性因素，开展相应的活动。 　　（七）注意培养学生运用语言解决实际问题能力 　　培养学生运用语言解决实际问题