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高职生心理健康状况及思想政治教育 　　【摘要】 　　高职生的心理健康教育一直是高职思想政治教育者关注的问题?本文分析了高职生心理健康状况及成因，并就如何在思想政治教育中培养学生良好的心理素质问题进行了初步的探讨? 　　【关键词】高职生 心理健康 心理素质 思想政治教育 　　1.高职生的心理健康调查 　　1.1 调查目的：了解高职生的心理健康状况 　　1.2 调查对象：武汉软件工程职业学院艺术设计系132名学生，其中女生68人，男生64人? 　　1.3 调查方法：SCL-90（症状自评量表）?SCL-90（症状自评量表）由Derogatis在1973年编制，80年代引入我国，是应用最广泛的心理健康自评量表?它包含90个项目，评定近一周来的情况，分5级计分，从躯体化?强迫症状?人际关系敏感?抑郁?焦虑?敌对?恐怖?偏执?精神病性九个方面进行评定? 　　1.4 数据分析： 　　（1）本次调查最高分312分，最低分95分，隔音子君分均高于常模，总分超过160分的48人，占36.4%；阳性项目数超过43项的有50人，占37.8%?并且女生症状明显高于男生?见表（一）： 　　1.5 成因?影响学生心理健康的因素是多方面的?一般而言，人的心理健康程度（B）与自我强度（E）呈正比，与内外压力（P）呈反比?台湾心理学家柯永河教授提出了如下心理卫生公式： 　　1.5.1 外压力?外压力是指外界环境的压力?高职学生承受的外压力主要来自社会?学校?家庭三个方面?先说社会环境压力?目前高等职业教育社会地位不高确是不争的事实?从投入上看，高职教育的投入远远不及普通高等教育；从办学的基础看，大多数高职院校底子薄弱；从就业观念上看，片面追求高学历的用人观念与部分高职毕业生高不成低不就的就业观念，致使一些高职毕业生过分焦虑?在一部分人的眼里，高职教育是一种低层次?低水平的“二流教育”?这种鄙薄高等职业教育的观念和做法严重挫伤高职学生的自尊心，自卑感时刻困扰着他们? 　　再说学院内部环境压力?由于大多数高职院校办学历史不长，办学条件较差，与学生想象中的大学差距甚远，导致部分学生学习信心不足，精神萎靡不振，学习缺乏动力?最后，不少学生还承受沉重的家庭压力?有些家长，特别是贫困地区的??长，他们拿出家里所有的积蓄，甚至借款供孩子读书，并对孩子寄予厚望，而孩子自身感到前途渺茫，因无力回报家庭而忧心忡忡?焦虑不安? 　　1.5.2 内压力?内压力是指自身的压力，主要是身心需要未能满足而产生的挫折感?人的需要是多方面的，既有较低层次的生理需要?安全需要，也有较高层次的尊重需要?自我实现需要?高职生也需要被人尊重，被人接受，需要成功，成为一名成功者?然而在现实生活中，高职生的这些需要很难得到满足? 　　1.5.3 自我强度?自我强度是指个体应对内外压力的能力?这种能力与人的身心素质有关?个体的身体健康状况，个体的气质?性格?能力?兴趣?价值观念?知识经验等，都会影响个体应对内外压力的能力?如身体健康者能正确感知和判断外界刺激，做出恰当反应?再如，多血质的人灵活，行动迅速果断，对周围环境刺激敏感，很快做出反应；而粘液质的人行动迟缓，反应慢，难适应环境? 　　2.培养良好的心理素质，提高心理健康水平是思想政治教育的重要内容 　　2.1 良好的心理素质是有效实施思想政治教育的基础?一个学生要形成优良的道德品质，首先必须能够正确认识自己?接纳自己?对自己负责；能够与他人正常交往?恰当的表露与控制自己的情绪，设想他人的处境和感受?相反，如果一个学生心理不健康，自卑?孤僻，不信任他人，遇到挫折怨天尤人，逃避困难和责任，他就失去了接受道德教育的最重要的条件? 　　2.2 培养良好的心理素质扩充和完善了思想政治教育的内容?学校思想政治教育包括思想教育?政治教育和道德?法律等行为规范的教育?这些内容比较关注的是社会对个人的思想?政治?行为规范方面的要求；而对于“如何做人”的基本层次的问题影响着学生的思想?情绪和行为?我们不难见到某些人，思想意识端正，政治上无问题，道德上律己很严，但心理上没有达到健康标准，日子过得很累，生活缺少光泽?对高职生进行心理素质教育，是思想政治教育内容的合理扩展与延伸，它能使思想政治教育更加贴近学生的生活，有利于学生完整人格的发展? 　　2.3 心理健康教育是现代社会对人的全面发展的要求?当今时代是一个竞争的时代，在激烈竞争环境下生存，要求高职学生承担更大的心理压力，而当前学校心理辅导以个别辅导为主，要提高学生的整体心理健康水平，是思想政治教育不可推卸的责任? 　　3.培养学生良好的心理素质 　　3.1 在职业教育中形成正确的自我意识?自我意识是指主体对自身的认识，它是意识发展水平?心理成熟程度的重要标志?当今高职生对自己的前