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教师要引领学生小组合作互动学习 ———英语小组合作学习案例分析 古交十一中学 南红树 背景分析 《英语课程标准》和《新目标英语》教材已在全国多个实验区试用和实施。我在使用新教材的过程中发现，无论在课堂教学过程中还是在课后，无论是老师还是学生，在新旧思想的认识上无时无刻不在发生着激烈的冲突。 教材分析 义务教育课程新标准实验教科书（人教版）新目标英语（Go for it）七年级上册Unit 8 When is your birthday？本单元通过Talk about dates这一话题来学习月份、具体的日期的表达法，从而熟练掌握月份的使用、序数词的使用、When引导的特殊问句的使用以及关于年龄的标准表达法。 学生分析 七年级（1）班共有学生52人，男女生比例基本相当，这个班男生大多数性格稳重，基础较好，而女生则大多性格活泼，敢于大胆发言。通过前六个单元的学习，学生已基本掌握了Introduce people, Greet people, Identify people and things等语言点，能够用简单的交际用语进行课堂对话，初步形成交流合作的学习习惯，整个班级学习风气较浓。 设计理念 1.理解“生日”更多的含义，学会关心他人，培养学生对同一事物要有不同的看法，学会如何礼貌地与人交往； 2.学会合理安排自己的作息时间，做时间的主人。 3.通过本节课的学习，让学生在轻松的环境中学习外语，完成所安排的Task，同时，引导学生自己发现和设计问题，拓展学生的思维，开阔学生的视野，给学生一个自由翱翔的思维空间，给他们搭建一个表现自己的平台。 4．让学生在自由愉悦的环境中学习，又在激烈竞争的环境中探索知识。 教学流程 （以下课堂教学用语基本为英语，只在必要的时候给学生一些汉语提示，学生们也只是在必要的时候用汉语来表达他们个性化的回答。） 上这节课的时候，我走进教室，并没有像往常那样进行正式而严肃的师生问好，而是拿着一本标有12个英文月份的挂历走到同学们中间，把挂历的正面朝向学生，然后指着其中的一月问：这是几月？我现在看不到，你们能告诉我如何拼写“一月”这个单词吗？学生看着挂历一起拼写出来。以同样的方式，我询问了另外十一个月份的写法。等学生把所有月份都拼写完以后，我接着说：现在你们知道了一年有十二个月，而且知道了它们的写法，现在请听一遍它们的发音。老师播放SectionA.Activity la部分的录音，学生们尽可能看着挂历上的每一个月份单词跟读并能正确地发音。 我接着问：同学们，谁能告诉我每个月都有多少天呢？ 学生答：30天，31天，甚至有两个小女生说：28天，29天！ 这种情况有些出乎意料之外，但如果简单地不理不睬甚至批评她们未免有些草率之嫌，于是我用同学们最熟悉的句型反问：Are they right or wrong? 回答可谓是一片叽叽喳喳，有说Yes，有说No，其中女生程琦的声音特亮：Right, right…… 我好不容易让激动不已的同学们安静下来，然后指着程琦问道：为什么你说28，29是对的呢？ 李克勤答：因为在中国的农历二月里面有可能出现28天或29天！ 这时我听到有几个先前喊Wrong的同学恍然大悟地“哦”了一声。我让她坐下，说：李克勤说得没错，中国的历法又称为夏历，还是我国古代四大发明之一呢！可是英语国家的人们也有这种历法吗？ 同学们似乎受“爱国主义”精神的影响，立即用响亮的“No！”表示他们的不认可，我不失时机地又问了一句：那么英语的二月里有28，29天吗？ 同学们这回明白过来了：没一—有！ 我追问道：那么英语月份里的每一天又是如何表达的呢？比如六月一日怎么说？ 刚刚安静下来的教室立时又像平静的湖面投进一块石头，不少学生都说：June one！也有几个细心的女生小声地议论：不对，你看，书上的“1”后面还有个“st”呢！旁边的一个男生发表自己的见解：“st”大概是日历的标志吧！ 到此，我看讨论得有些眉目了，马上接过话题说：是的，同学们发现了日期表达法里每个数字后面都有两个字母，它们的确是日历的特征，有了它们，这些简单的数字便称之为 “序数词”——表达日期顺序的词。可是它们又是怎样读呢？请大家听一听英国人是怎么说的！ 我在学生们的笑声中摁响了录音机，让他们听并跟读。在简单枯燥地重复了几遍之后，我看出有些同学显出了一些不耐烦的神色，于是停下来，干脆将全班分为四个小组，让他们讨论一下，自己找出这31个数词拼写和读音的规则。 此招还真见效，学生在得到这种“高度信任”和“大权”之后兴致高涨，两三分钟后各小组便捷报频传，我也乐得将各组的战果做了一个总结，并将结果连同12个月份一起展示在黑板上，待同学们都作好课堂记录之后，我又拿出事先准备好的一张写有10月1日的大日历卡片，问：这一天怎么说？有谁知道她意味着什么