扎实开展文明礼仪.docVIP

文明之风沐学子 礼仪之花遍校园 爱心是生活明媚的阳光，文明是人生温馨的春风；细微之处见公德，举手之间县显文明。鲜花因芬芳而美丽，社会因文明而和谐。 小学生的文明礼仪素养并非与生俱来的，它要靠教师有意识的训练和培养。当孩子们走进校园，一切对他们来说都充满了好奇，也无从做起，这就要求教师要带领学生学习明理，引导训练。为了让学生学得会，做得到，记得住，我们必须提出具体明确、切实可行的要求，使我们礼仪具体化。如我们对住校生提出了吃饭时的文明礼仪：①手拿饭盒，身不伏桌；②吃饭时不谈笑发声；③注意卫生，清除餐桌上的残渣；④节约粮食。开始时，学生常常不能做到，教师让值日的班干部负责检查，天天评比。经过一段时间的训练，学生渐渐形成了文明就餐的好习惯。教师再要求学生把这个良好的文明习惯带回家，并加上具体要求：①主动做好吃饭前的准备；②尊敬长辈，先人后己；③不挑食；④外出做客时不对饭菜进行评论；⑤饭后离桌要有礼貌。这样，教师把文明礼仪具体化，学生训练起来易于到位。 二、把握目标，使文明礼仪规范化 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”文明礼仪的训练，也要有明确的目标和规范。教师一定要严格要求，力求达到一定的标准。如坐立、行走和读写姿势，体现了一个人的良好素养。在对刚入学的学生，我们可以按“三句话”（坐如钟，立如松，行如风）和“三个一”（眼睛离书本一尺，胸口离课桌一拳，手指离笔尖一寸）进行规范化训练。又如“孝敬父母”的文明行为时，教师可要求学生必须遵守以下几条：①早上见到父母长辈要主动问好；②外出应向父母说明去向和回家时间；③外出回家时，要和父母打招呼；④有特殊情况不能按时回家时，要打电话或写留言告诉父母；⑤未经父母同意，不得在外住宿；⑥和父母讲话，要注意礼貌，⑦有好吃的，要想着父母；⑧不任性，不向父母提无礼要求。通过这样的训练，学生也学有要求，行有标尺。 三、多筹并举，使文明礼仪多样化 小学生的年龄特点决定了他们活泼好动的天性。如果文明礼仪的训练光像成人队列训练那样，学生就会感到枯燥无味，产生厌倦。无礼使学生愉快地接受文明礼仪训练，训练的形式要多样化。如举办主题队会：《我是文明的小学生》，让学生通过具体的角色表演与体验，了解做一个文明的小学生的具体要求；举办文明礼仪故事会，让学生收集、整理关于文明礼仪的故事，并从中得到启迪等。教师通过各种方式，采取多样的训练形式，使文明礼仪在学生的心中留下永久的烙印。 四、有的放矢，使文明礼仪经常化 “拳不离手，曲不离口”。学生的文明礼仪素养不是一蹴而就的，它是一个反复训练和实践的过程。学生在掌握文明礼仪的具体要求后，虽然明确了要求，但只是纸上谈兵。教师必须要指导他们进行有计划的训练，使他们能运用自己的生活实际，转化为初步的行为技能；要引导学生进行反复的训练，达到熟练的程度。因为当文明礼仪行为具有高度的自觉性、准确性时，方能成为习惯。如学生知道就餐的文明礼仪之后，还要在平时的生活中反复练习，教师经常督促，直至每个学生成为习惯。 五、以身作则，使文明礼仪形象化 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。作为小学生文明礼仪养成训练的主要承担者教师，不仅要通过教育帮助学生形成良好的文明素养，而且要以身作则，让自己的行为方式使学生受到教育，并实际所形成的文明礼仪行为。教师要严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做，时时处处给学生树立具体形象的文明礼仪榜样。这样，文明礼仪的种子才会在学生的心田中生根、发芽，文明礼仪之花才会越开越艳！ 让文明礼仪之花溢满校园 让文明礼仪之花继续绽放 作者:屠甸镇小 来源:本站原创 阅读次数:545 更新时间:2012-3-3 1:38:51 真正感受到“文明礼仪”就是坚持做到“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我脚下”、“文明在我心中”，文明不是纯粹的口号，而是个人的自觉言行！ 平谷四小少先大队依托小学生礼仪读本，利用周一升旗时间在队员中推广系列文明礼仪教育活动。 　　一开展文明有礼1234活动。文明有礼1234：即展示一张笑脸；注重两个形象：衣着得体、举止得当；常说三句文明话：“您好”、“谢谢”“对不起”；常做四件文明事：逢人先礼让，困难热情帮，排队讲秩序、垃圾分类放。 二开展做一个有道德的人“五小”活动。争当环保小卫士：每天坚持扫除，进行垃圾分类，搞好环境保护；争当文明小导游：借助桃花节开展小导游我能行，进行文明观赏；争做礼仪小宣传员：学礼仪知识读本，利