课堂互动性的重要性（反思论文曹文兰）.docVIP

课堂互动性的重要性 张店二中历史组 曹文兰 一、实施互动教学的理论依据： 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。 活动的最基本的形式是交往。交往的基本属性是互动性和互惠性。交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。这是教学相长的真谛。传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。 对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的彰显，创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。 二、 课堂互动性的重要性有以下几点： 1、有利于形成积极的课堂教学文化，关注学生的情感 互动教学模式注重积极的课堂教学文化的创立和形成，建立融洽、民主的师生交流渠道。 师生之间、生生之间经常性的讨论与沟通，可以使师生为对方提供信息，并不断加强这种信息的交流和处理。教师要不断鼓励学生大胆发言，保持其积极参与课堂教学的积极性。对于他们的失误和错误采取宽容的态度，并在适当时候，适当地方用适当的语言予以纠正。同时要尊重每一个个体，鼓励尝试，提倡创新，保护自尊，经常和学生一道反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 、能够通过互动学习活动过程，倡导实践学习，推动学生创造性的学习。 学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，使学生“爱学”、“会学”、“善学”、“即乐能创”，其中“创”就是使学生“善学”、“善于创造性学习”，这是能力性的最高表现形式，是教学永远追求的目标。在教学过程中，只要学生本人提出的见解或办法比较新颖，不论是否有人提出过，对学生本人来说是第一次提出的，就可以认为是创造性的表现，可称为是一种创见。互动教学模式，就是要通过师生互动，生生互动和学习个体与教学中介的互动强化，以及人与情境的交互激励作用，来推动学生的创造性学习。 三、互动课堂教学模式的实施 以为例，结合本文特点，互动教学模式可采取以下几个教学环节来进行。 1、激发动机，引起需求 学习离不开动机、愿望和需求。对学生来说，学习兴趣是构成学习动机的最现实最活跃的成分。因此，“互动式”教学在“趣”字上做文章，创设情境，以情激趣。 2、体验，内化知识这是就教学的主体部分来说的。在此过程中，学生主要通过感知、理解、体验、参与、合作、表达来体现师生、生生之间的相互交流，感受成功的愉快，拓宽知识面。课堂鼓励、自信交流和交际。、充分挖掘内涵，高度拓展学生的视野 高度拓展学生的视野互动课堂教学让每一个学生个体的潜在能力得到充分自由的发展。这样课堂中没有了嘲笑，没有了歧视，没有了指责；有的只是感悟、参与、实践和体验，只有鼓励、努力和自信，只有合作、交流和交际。