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职业学校物理社团建设与管理思考 　　前言：随着职业教育的发展，对学生实践和操作能力的培养，成为职业教育关注的首要问题，物理课是自然学科基础课，因此在职业学校中开展物理社团活动，在推动校园文化建设、优化职业教育人才培养模式、提高学生的综合素质等方面起着十分重要的作用。为此，我们应该加强对物理社团的引导和管理。本文梳理目前职业学校物理社团发展现状，提出问题，并由此展开作为职业学校专业社团建设和管理方面的几点思考。 　　一、职业学校构建物理社团的意义 　　学校社团是指具有某些共同特征、爱好的学生，在学校的引导下而组成的一种互益组织。如今，社团已经成为职业学校培养学生兴趣爱好、陶冶情操、展示才华的重要平台。而且，在各类社团活动中，专业社团是以与专业相关的知识信息为背景，结合有关项目课题、生产生活实际问题进行研讨、交流，进行实践探??为主要目标的学术科技型学生组织，他们通常是指职业学校内由一群有志于某一学科、专业或某一研究方向的学生根据自己的专业与兴趣自愿组织而成的学生群众性团体，例如物理社团。 　　物理社团的活动内容强调与现实生活的联系，由于物理学学科的特殊性， 生活环境中的各种事物和现象， 都会联系到相应的物理知识和物理思想。尤其是现代信息技术的发展和新技术革命无不以物理知识为基础。因此，活动课程的实践和开展更容易以物理学知识和方法为中心内容或出发点， 开展专题活动。 　　可以说，在职业学校加强物理社团的建设具有积极意义。物理社团活动内容强调与现实生活的联系，有助于激发学生探索自然、理解自然的兴趣，增强学生的创新意识和实践能力；使学生认识物理对科技进步，对文化、经济和社会发展的影响，帮助学生适应现代生产和现代生活；提高学生的科学文化素质和综合职业能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　二、职业学校物理社团建设和管理的现状 　　1.物理社团成员和活动的层次架构。职业学校与普通中学不同，普通高中侧重基础知识和理论的传授，而中专更重视专业技能的培训，培养具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。因此职业学校很多专业的专业技能是多方面的，但各种技能之间存在着知识学习应用的纵向和横向联系。 　　这样，学校一些社团建设就受到限制：第一，专业知识结构不同，比如机电系学生技能项目和艺术系完全不同，相互之间在专业上很难有共同语言；第二，多方面的技能在教学上都要传授，但是社团成员的兴趣和能力不同，而且限于时间、精力也不可能同时参加各项技能活动；第三，学生在校时间不同，一般而言，中专2年，五年制高职4年，高专2年。故成员组织流动性大。 　　而物理课程是专业服务的先行课， “构建基础、服务专业”，它起到了铺路搭桥的作用， 由于物理学学科的特殊性， 生活环境中的各种事物和现象， 都会联系到相应的物理知识和物理思想。所以职业学生物理社团在建设伊始，在确立物理社团成员和活动的层次架构方面占据优势。多年级，各专业，完全可以打破层次构架的界限，形成一个立体、多层次、全方位的学识交流沟通网络和技能实践平台。 　　2.物理社团活动开展的形式。物理社团和其他社团一样，活动具有灵活性、开放性、多样性、交互性、自愿性等特点，所以活动的形式是多种多样的。例如，研究性试验课题，结合物理教学实际可设计社会调查、查阅资料、参观访问或实地测量等研究性试验课题。 　　社团组织学生参观科技展览馆、重现经典物理实验等。激发了学生对科学技术的兴趣，满足了学生亲身体验和主动学习科学技术的需要，促进学生科学文化素质的提高和人的全面发展。 　　职业学校必然有专业实训和企业实习课。期间，物理社团统一安排调查报告，调查内容既可以是物理知识的应用，也可以是与物理相关的问题，目的在于培养发现问题，分析问题，解决问题的能力，提高学生的创新精神和实践能力。 　　但是所有活动的开展应立足于专业实践技能的培养和拓展，这样才能体现独具特色的职业人才培养模式。活动的形式可归纳为以下几种：工程项目带动式、各类技能竞赛、实验室、实训室辅助教学、科普活动、技术讲座、参观和企业岗位实习。由于社团活动规模可大可小，活动操作可简单可复杂，所以各种活动形式既可单独进行也可组合开展，各个兴趣小组可以单独活动也可以合作完成。 　　三、职业学生物理社团建设和管理中存在的问题 　　1.活动资源有限。物理社团活动数量和规模的精品化，需要具备较高水平的硬件和软件条件，比如企业的参观学习、专业技术讲座，还需要导教师在投入大量的精力和时间，而社团经费越来越难以满足日益增多的社团的正常运转，这一方面基于学校对学生社团的经费分配和管理，另一方面更与社团经费自身使用情况密切相关。处置不当甚至影响社团自身的正常运转。 　　2.内容缺乏创新，质量水平不一。虽然目前物理社