(秋)九年级数学上册 第23章 图形的相似 成比例线段导学案 (新版)华东师大版.docVIP

成比例线段 【学习目标】 1理解比例线段的概念和比例的基本性质； 2掌握比例线段的判 3．通过图形来推导成比例线段发展学生的逻辑推理能力．通过例题的学习培养学生的灵活运用知识能力； 4学生通过经历、观察、操作、欣赏感受图形的相似让学生自己去体会生活中的相似从而理解相似的概念探索它的基本特征学会在实践中发现规律． 【学习重点】 比例线段及比例的基本性质的应用． 【学习难点】 比例性质的推导与应用．情景导入　生成问题 你瞧那些大大小小的图形是多么地相像！日常生活中我们经常会看到这种相似的图形那么它们有什么主要特征与关系呢？ 自学互研　生成能力 阅读教材～P50的内容． 探讨1：日常生活中我们会碰到很多形状相同、大小不一定相同的图形例如右面两张照片右边的照片是由左边的照片 放大得来的尽管它们大小不同但形状相同． 你还能举出类似的例子吗？ 结论：把这种具有相同形状的图形称为相似图形． 探讨2：由如图的格点图可知＝__2__＝__2__．这样与之间有什么关系？ 结论：对于给定的四条线段a、b、c、d如果其中两条线段的长度之比等于另外两条线段的长度之比如＝(或a∶b＝c∶d)那么这四条线段叫做成比例线段简称比例线段(proportional segments)．此时也称这四条线段成比例． 归纳：1.相似图形的特征：形状相同大小可以相同也可以不同．如果是 2．四条线段成比例它们是有顺序的比如a成比例必须写成式子：＝c∶d. 范例：判断下列线段a、b、c、d是否是成比例线段： (1)a＝4＝8＝5＝10；(2)a＝2＝2＝＝5 解：1)∵＝＝＝＝＝线段a、b、c、d是成比例线段． (2)∵＝＝＝＝＝这四条线段是成比例线段． 求证：已知a是四条线段． (1)如果＝(或a∶b＝c∶d)那么ad＝bc；(2)如果ad＝bc那么＝ 归纳比例的基本性质：(1)如果＝那么ad＝bc.(2)如果ad＝bc那么＝ 范例：证明(1)如果＝那么＝2)如果＝那么＝(a≠b)． 证明：(1)∵＝在等式两边同加上1得＋1＝＋1＝ (2)∵＝ad＝bc在等式两边同减去ac得ad－ac＝bc－ac.∴ac－ad＝ac－bc(c－d)＝(a－b)c.由a≠b且＝知c≠d从而a－b≠0且－d≠在上式两边同除以(a－b)(c－d)得＝ 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　图形的相似 知识模块二　比例的性质 检测反馈　达成目标 1判断下列各组线段是否成比例． (1)、6cm、8cm、2cm (2)1.5cm、4.5cm、2.5cm、7.5cm. 解：(1)不是 (2)是　 2已知线段x、y、z＋y＋z＝54且＝＝求x、y、z的 解：x＝12；y＝18；z＝24.　 3已知＝求证：＝ 解：∵＝＝＝＝课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：_________________________________________________________________