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让网络德育成为校园文化建设的一种力量 吉林市第二实验小学 陈福 近年来，校园文化建设已然成为许多学校管理与发展的积极追求，“文化的力量”正成为推动教育进步的巨大动力。校园文化则是指在学校这一特定的文化氛围中，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和意识形态，泛指学校内部的一切活动及活动方式。校园网作为学校文化的又一种新型载体，对学校文化建设产生着越来越重大的影响。 校园网不仅可以成为学校文化活动的有效载体，而且可以对创建学校文化起到潜移默化的作用，师生可以通过上网学习、交流和讨论，获取知识、陶冶情操、规范行为、净化心灵，从而形成共同的价值取向，并逐渐内化为日常生活、学习和工作中的自觉行为，达到道德教育的目的。网络文化与校园文化在校园这一土壤上相结合，孕育而生了校园文化中的另一力量——校园网络文化。网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是网络文化的一种形式。 当校园网络建设成为基础教育信息化发展的必然趋势时，校园网络文化作为一种教育手段逐渐深入到校园内，对学校教育的改革提出了新挑战、提供新的增长点。 分析网络的教育功能，实现德育观念的新突破 学校的网络德育应包括两个方面：一是以网络为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性。另一方面是在对学生进行网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。 网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律。 一是开放性与交互性。受教育的人数、时间、地点不再受限制。因此，网络德育是一种真正的开放式德育。其交互性体现在受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上或聊天室中发表自己的思想观点，也可以让受教育者访问某个专题时，实现人机对话，通过E-mail、电子公告板、留言板等来相互传递信息。 二是趣味性与隐匿性。集文字、声音、图形图像、三维动画及影视于一身的多媒体技术，网络德育也使学生变得轻松起来，这里看不到教师严厉的面孔，听不到教师唾沫横飞的说教。同时在虚拟网络社会中，网络上学生可以摆脱现实生活中的不如意，随心所欲地成为“大侠”、“剑客”或是“流氓”、“泼妇”。这是现行德育无法比拟的。同时也因为这种隐匿性，许多人的“流氓意识”，违法、失范行为在网上充分地表现出来。 三是预见性与能动性。利用多媒体设计模拟现实的德育仿真实验，让学生进入虚拟社区活动，根据学生的不同的行为习惯和思想观念导出最终结果，学生可以身临其境地去感受人生哲理和道德准则。这些都是现行德育无法做到的。例如，“毒品的危害”、“性犯罪的后果”、“爱滋病患者的悔恨”等主题，能让学生去实验吗？在网络上开展德育工作，学生可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也更有利于引导受教育者自我教育，因而也更有利于受教育者的个性发展。 二、形成网络德育体系，实现德育内容的新突破 　 1．抓住关键点，构建网络德育内容体系 　　中小德育工作的重点是学生良好行为习惯的养成。学校的网络德育研究要紧密结合新时期学生思想实际，选择教育内容。我校以“现代网络道德的养成教育”为内容，全面系统地构建网络德育目标体系、内容体系。围绕《公民道德建设实施纲要》20字基本道德规范，我们提出网络德育12条、24个词、48个字，即爱国守法、理想责任、明礼诚信、团结共处、友善助人、文明向上、珍生惜时、求真尚美、勤俭自强、主动进取、坚毅自律、创新奉献。每项德育目标还可以细化为具体的二级指标。这些内容既继承了传统，又放眼未来，具有鲜明的时代性。 　　2．找准结合点，落实网络德育课程整合 　 首先，上好信息技术课，培养学生良好的信息素养。通过信息技术课提高学生用电脑获取、分析、处理、创新信息的能力，促进信息技术教学与学生良好信息素养的培养。在教学中要求教师不定期地对学生进行上网健康安全德育教育，同时加强学生自律品格教育。 其次，建立德育网站，使之成为思想政治教育的主阵地，营造爱网、用网、建网的良好网风，促进学生德育活动的开展。如网上“知心小屋”、“网上道德法庭”等，都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理，把德育工作与社会实践结合了起来。学生还可以根据自己的需要、兴趣、爱好，选择不同的学习方式、学习内容，把枯燥的理论学习变成了感性知识。克服了理论学习的僵化状态，学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。 3．着力实践点，开发网络道德实践资源 开设网上研究性学习活动，提高学生的能力。结合学校德育目标，我们分