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作文教学中学生有效参与和写作能力培养 　　【摘 要】 通过教学实践，我深刻地感受到：在作文课中，学生并非心中无物，而是在于没有很好的挖掘。写作教学时教师应更深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。将语文学习与生活联系起来，将单调乏味的学习变得生动有趣，这样才能有极大的收获。在作文教学中，只要教师不断地解放教育思想，转变教育观念，倡导开放式的作文教学，对学生来说，多一些自由，少一些束缚；多一些思想，少一些禁锢。尊重学生的情感体验，注重学生的个体语言实践，改变学生作文中千篇一律、千人一说的弊病，学生是会写出个性鲜明的有创新意识的作文来的。 　　【关键词】 作文教学 参与 写作 培养 　　强调积极参与、张扬个性发展，注重个性教育是当代教育改革的趋势。作文，是一种展示生命，反映生活与人交流的活动。但是疏于写作，是一些中学生的通病，或说没什么可写的，或说心中有话而难以成文。每次写作，或随心拼凑以敷师责，或剽窃他人文章以哗众取宠，文思并茂者凤毛麟角。中学生正值青春年华，心中那一池春水真是“波澜不惊”吗？ 　　通过十几年的教学实践，我深刻地感受到：学生并非心中无物，而是在于没有很好的挖掘。中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，写作时教师应更深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。更应该尊重学生的个体体验，引导学生不断创新。平时的作文教学中，我们要充分发挥学生的写作自主性，实施开放式作文教学，使作文成为展示学生个性，发展学生特长的新天地。这样，哪怕是随手信笔的涂鸦，只要直抒胸臆、有感而发，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物???的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。长期以来，我们的语文教学始终拘泥于老师在课堂上一个劲地灌输，而学生在下面不知所云。久而久之，同学们学习语文的兴趣降到了最低点。虽然它是我们的母语，但想说爱她真不容易。在这种情况下，只有将语文学习与生活联系起来，将单调乏味的学习变得生动有趣，这样才能有极大的收获。八年级语文综合性实践活动“献给母亲的歌”，通过这节课的教学活动更让我明白了“个性”发展的重要性。 　　我是这样导入的：母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是甜蜜的乳汁，哺育着儿女茁壮地成长。母爱，人世间最无私的爱；人世间最仁慈的爱；人世间最宽容的爱；人世间最伟大的爱！ 　　从你哇哇落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里； 　　从你呀呀学语的那一天起，她教会了你喊第一声“妈妈”！她哭了，那是激动的泪，那是骄傲的泪。 　　无论你走至天之涯、海之角，她都会每时每刻将你挂起。 　　天之高，永不及于母亲思念儿女之情；海之阔，永不广于母亲疼爱儿女之心！ 　　如果哪天，世界上，还有一种爱尚且存在的话，我坚信，那一定是――“母爱”！ 　　在我富有深情的表述中，给学生带来了激情，由此打开了学生的话茬。有一位同学给我们讲了这样一个故事： 　　母亲节到了，为了答谢妈妈，我问妈妈：“我要为您准备一件礼物，想听听您的意见？”“鸡腿！”妈妈不假思索的说。鸡腿买来了，可妈妈却说：“买鸡腿的钱还能买几斤蒜苗，加到饭菜中还可以为你们增进营养。”虽然妈妈责备着我们，但妈妈的内心非常激动。妈妈拿起鸡腿毫不犹豫地给我和姐姐各撕了一大块，恰巧爸爸进来了，妈妈又给爸爸一块。一只鸡腿本来肉就不多，经过这么一折腾后几乎全剩下骨头，微笑着的妈妈津津有味的吮吸着鸡骨头，“吃吧，味道很好啊！我好长时间没有吃到这么好吃的鸡腿了，谢谢你孩子，你们就是妈妈的骄傲！”……妈妈这哪是自己想吃肉呢？这完全是想让我们吃啊！…… 　　这样一来同学们的热情更高涨了，纷纷来说自己的母亲。兴趣调动起来了，课堂氛围浓起来了！ 　　我顺势说：“现在我们就把刚才的精彩用我们手中的妙笔再重演一次，好不好？” 　　…… 　　此时离下课还有十分钟，我说“我与同学们一块来写，我们都来写，三十分钟后我们共同来展示个人的佳作，好不好？ 　　同学们的热情更高涨了！讲台上的我也开始构思，教室内异常寂静，甚至能听到苍蝇的跳动声。下课铃响了，我对同学们说：“大家休息一下，十分钟后再写。”可没有任何的反映，看到全班同学都不愿离开座位， 80人没有一位同学有出去的意思。在他们的脸上和手上写着这样的内容： 　　“我要与时间赛跑！” 　　“会心的笑了！” 　　“顿了