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例说高中英语冠词教学艺术 　　【摘要】冠词教学是英语教学的重要组成部分，但因汉语中没有这一语现象，使之成为教学的一大难点。本文从学生常见错误入手，通过例子来阐述一些冠词类题目的解题技巧，重点阐述了走出误区、把握语境、掌握规律这几方面。 　　【关键词】冠词 走出误区 把握语境 掌握规律 　　冠词是英语所特有的一种语法现象，可分为不定冠词a/an和定冠词the以及零冠词。不定冠词强调泛指概念，定冠词强调特指概念，零冠词指的是特殊情况下不要用冠词的现象，如在国名、人名等专有名词以及棋类、学科类名词前就用零冠词。通常情况下，冠词放在名词之前。如： a book， an English book， the book that my mother bought for me yesterday，Shanghai is a beautiful city. 　　冠词类问题难以教学的根本原因是，汉语里没有冠词这一概念，学生不能联系中文语法进行类比和迁移，需要完全用英语语境与思维来重组认知结构。这对于我们中国学生来说有着一定的困难。长期的教学实践表明，我们可以从以下几方面入手，提高学生对此类问题的理解程度。 　　1 澄清认识，正面强化，走出误区。 　　心理学研究表明，学生学习的过程中一定会出现错误的认识，通常我们想让学生的正确认识一次性的完成，这是不符合规律的。科学应对错误，将错误作为学生学习过程中的有效资源进行比较研究，是促进学生认知发展的重要方式。 　　误区1：有部分学生有一种误解，以为元音字母开头的单词，如果要在其前面加冠词就用an，实际上，用冠词a还是an，关键应该看这个单词的音标而不是首个字母。例1： Susan， university student from Europe， teaches us art in her spare time. 　　A. an； ＼ B. a； the C. an； the D. a； ＼ 　　苏珊，一位来自欧洲的大学生，在她空余时间教我们艺术。 　　此题中，university首字母发音为ju： ， 是辅音音标，其前面的冠词用a；art作为学科名词，前面不加冠词。因此选D 　　误区2、有部分学生误以为其后有定语修饰的一定用定冠词，其实不然。 　　例2：This is a simple idea， but e one 　　这是一个简单的想法，但又是一个很难付诸实践的想法。此处所指代的具体内容为a simple idea，是泛指???应用one。我们还可以做一下比较：Football is sport that I love， sport that has given me so much. 　　A. a； the B.＼； a C. the； a D. the； the 　　足球是我喜爱的运动，一项带给我很多的运动。 　　其中“我所喜爱的那项运动”为特指，“给我带来很多的一项运动”泛指，因此选C。 　　2 哲学思辨，多维联系，把握语境。 　　语境对语言的制约是决定性的。英语中一词多义现象非常普遍，单词义项的确定直接从属于语境，美国语言学家Dwright Bolinger指出：一个词的意义要根据它所在的场合所包含的整个语义范围以及这个词和其它词在同一场所中所起的作用而定。冠词的选择也受语境的不同而有所区别。 　　例3：As a film star ， she was a success， but as a wife， she was failure， so their marriage ended in failure. 　　A.＼；＼ B. ＼； a C. a； a D. a；＼ 　　作为电影明星，她很成功，但作为妻子，她是失败的，因此他们的婚姻以失败告终。 　　failure指失败的人或事时，为可数名词；指抽象概念失败时，为不可数名词。题中第一处指“失败的人”，第二处指“失败”，因此选D. 　　再如，例4： The fantastic driver was at a loss when word came that he was forbidden to drive for speeding on the highway. 　　A. ＼ B. the C. a D. an 　　当他因在高速公路超速而被禁止开车的消息传来时，这个司机不知所措。 　　此处word为“消息”，作为这一意义时，为不可数名词。故选A. 　　例5：――Can you spare me a minute？ I want to have word with you. 　　――As long as you make it short. 　　A. a B. an C. the D