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例谈初中英语作文评价方式 　　目前，对于初中英语作文的评价方式，很多教师依然沿用传统的评价方式，如何对英语作文进行有效评价仍是困扰初中英语教师的难题之一。笔者在多年的教学实践中，尝试使用教师评价、同伴互评以及小组合作评价相结合的方式，对初中学生英语作文进行及时有效的评价。 　　一、作文评价的现状 　　众所周知，英语作文评价是促进学生提高写作的重要手段。目前英语作文的评价手段主要是教师批改。教师在平时的作文批改中，一般只会圈圈、点点、画画，把学生作文中的错误画出来，而学生拿到自己作文时，往往不知道问题出在哪里，该怎么订正。甚至还有一部分学生看也不看，就把作文本塞到书包里了。怎样运用多元的评价方式来提高学生的写作水平，这是许多英语教师一直在思考的问题。笔者就如何提高初中英语作文批改的效果做了以下尝试和实践。 　　二、作文评价对策 　　（一）利用符号语言，体现教师风向标 　　教师在批改学生作文的时候，经常使用传统的作文符号，如√，A+，而这些符号往往比较单一。笔者认为，在批改作文的时候，教师要根据实际丰富作文批改符号，要让学生充分理解老师在批改作文时运用的符号的意义。例如我在英语作文批改中尝试着运用了以下几种批改符号： 　　例1：学生例文与教师批改： 　　I go to school from Monday to Friday. I have 8 lessons every day. Our lessons begin at 7： 30.My favorite ★ lesson is English. ┓ I have lots of friends in my school. They are all nice to me. We often chat/﹨ each other after school. Sometimes I help them about （G×） their homework. ┓ I am in the school vollyball （S×） team. I practice vollyball （S×） with my friends on Friday afternoon. I love reading. I often borrow books from the school library. （And） We always have a good time. 　　教师在批改学生作文的时候，使用丰富的符号语言，学生一见到某种符号就能马上知道自己的作文存在的问题，并能自主修改作文。教师帮助学生反思和提高作文质量。所以，从某种程度上来说，这些符号不仅吸引学生，而且对学生的作文具有一定指导意义。 　　（二）互学互评，提高文本质量 　　同伴互评也是教师在作文评价中尝试的方式之一。教师认为，学生通过互相批改作文，不仅能准确地记住写作时的基本要求，而且也能对这些基本要求理解地更深刻。同时，每个人都有机会看到同伴的作文，学习同伴作文中准确的句子，指出同伴作文中的错误，在批改中不断进步，真正体现了课标的要求。在批改中，教师要求学生注意两点：学会欣赏作品，学会寻找“瑕疵”。 　　第一，学会欣赏作品 　　在英语作文中，好作文讲究遣词造句，贵在塑造好词好句好段。英语作文首先讲究的是表达的正确性，“正确”的表达就是“美”，“正确”的表达就是英语作文中的好句。学生在寻找文章的“瑕疵”之前，要先找出文章中表达正确的句子。 　　例2：学生习作School Life 　　I go to school from Monday to Friday。I have 8 lessons everyday. Our lessons begin at 7：35. My favorite lesson is English. I have lots of friends in my school. They are all nice to me. We often chat with each other after school. Sometimes I help them with her homework. I am a member of the school table tennis team. I practice it on Friday afternoon. I also love reading. I often borrow books from the school library. I always have a good time at school. 　　学生高频率地使用了书中本单元所学的句型和词组，例如，“My favorite subject is...” “are nice