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语言环境对语言学习影响 　　摘 要：本文通过对外国留学生学习汉语情况与国内中学生学习英语情况作比较，论述了语言环境的重要作用，指出了国内英语学习现状和问题，进一步从环境与语言学习的关系强调了语言环境对语言学习重要影响。从而得出启示和方法，以便于更好的充分利用英语语言环境，来促进我们的英语教学.给学生创造出一个轻松的英语语言环境与氛围，提高英语教学效率，提高学生的英语水平。 　　关键词：语言环境；汉语教学；英语教学；比较 　　在2012年11月，本人因为外教的学习活动采访了四位韩国留学生，这四位韩国留学生都是到陕西师范大学汉学院学习汉语，本人通过采访调查在语言学习过程中，环境对语言学习的重要性，再通过比较国内中小学生学习外语的环境，促使我们积极思考，创设更好的国内孩子学习外语的环境，提高学习效率。 　　本人从事中学英语教师职务已经多年了，在这期间，接触到的学生学习语言的问题，如背单词的困难，学习语法的绞尽脑汁，听力的困扰，写作的无从下手，等等不一而足，这些问题归根结底，都是语言的问题，语言的特点决定了学习语言必须是在语言环境中进行，否则就是学习死的语言。 　　在国内，多数中小学校，从小学一年级就开设了英语课，到初中毕业有九年的时间学习英语，但目前，九年级毕业时，多数学生口语水平有限，课堂交流困难重重，这其中当然有很多原因，但学习语言的目的都应该是一样的，那就是和目的语国家的人交流，但花了很多时间，学习结果却令人不满。 　　本文就此点从语言环境角度分析外国人学习汉语和初中生学习英语的方面入手，论述语言环境对二语学习的重要性，进一步引申到目前的国内的中学英语教学，以便更有效的进行初中英语教学。 　　一、学习语言的环境 　　从广义上说，“语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分。”自然语言环境就是社会语言环境。课堂语言环境主要是指课堂语言教学环境，课堂语言教学环境是课堂内各种因素的集合。 　　从教学论的角度来看，课堂教学环境是教学活动必须凭借的一个重要因素。在教学实践中，教学环境对教学活动的顺利进行，对学生身心的健康发展都发挥着极其重要的影响。正如本杰明.布卢姆（B.S.Bloom）所指出的，教学环境是一种能塑造和强化学生行为的重要力量。深入了解教学环境这一重要教学因素在教学活动中的功能和作用，以及它影响学生身心发展的内在机制，有助于我们更好地探索教育规律，提高教学质量。 　　（一）汉语学习环境 　　本文讨论的汉语学习环境，是指母语为非汉语学生学习汉语所处的有目的语环境的社会语言环境和课堂语言环境。其优势是： 　　1.汉语社会环境的真实、客观存在，使学生自觉认识体会到汉语学习的迫切需要、重要意义。问路、乘车、购物、就餐……会说中文才方便；汉语社会语言环境条件得天独厚，使学生享有充分的交际实践机会。马路、出租车、超市、餐馆……都是操练对话的场所，路人、司机、营业员、美发师……都是练习会话的对象。 　　2.汉语课堂语言环境条件独占优势，教师能将教材选用、课堂教学内容、活动形式设计、作业布置等等与自然语言环境有机地结合起来，引导并强化学生课内外的交际实践。 　　3.汉语教学资源丰富。国内对外汉语教学的课程研究己经积累了一定的经验。除汉语教材之外，大量的中文书籍也为学生学习汉语提供了课外阅读延伸的空间。 　　4.汉语师资力量雄厚。随着国际学校如雨后春笋般的发展，国内的对外汉语教师无论在人员数量、自身资质还是教学经验上都占有一定优势。 　　（二）英语学习环境 　　这里讨论的英语学习环境是指国内中学生学习英语的环境。 　　1.社会环境 　　国内英语语言环境是汉语语言环境，除了课堂和个别兴趣班，几乎没有英语学习的社会环境。 　　2.英语课堂环境现状 　　（1）追求升学率的教育目地，导致英语畸形的教学 　　全面训练听、说、读、写是语言本身的四种表达能力，必须全面培养。听、说、读、写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中，很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，畸形发展。 　　（2）课堂班容量过大 　　现在国内初中每个班级的人数大多在45一60人之间，有些班级甚至超过60人。班级过大，学生过多，是学习语言的大忌。 　　（3）教师水平仍有待提高，英语师资培训函待加强 　　从我国外语教学现状来看，培养高素质的教师队伍已成为教学改革中急需解决的问题。教师是教材、课堂、学生、教法之间的连接点和教改的直接执行者，加强英语教师教育，探索师资培训的内容、培训模式、培训方式和手段应是教育改革的重中之重。 　　（4）教学资源不足 　　现代的教学设备，中学生需要更多更好的英语书刊杂志、音像资料；中学生需要喜闻乐见的英语电视、广播节目；中学英语教学需