言语听觉反应评估(EARS)中龙听语科技(北京)有限公司毕靖雅.pptVIP

言语听觉反应评估（EARS） 中龙听语科技（北京）有限公司 毕靖雅 提 纲 EARS简介与总体说明 各分测验的操作方法讲解及演示 评估结果的分析与应用 EARS简介 全称：EARS言语听觉反应评估 Evaluation of Auditory Response to Speech EARS背景介绍 1995年奥地利MED-EL公司的支持 由美国、欧洲的语言学、言语治疗和听力学方面的专家共同开发 1998年至今，已经有18个国家运用EARS 2003年，中国聋儿康复研究中心成立课题组，开发EARS汉语版 2006年10月，EARS汉语版正式出版 EARS的特点 测试不受年龄限制 不提供任何视觉线索 听觉功能的评估 动态的过程性评估 直接测试和间接测试相结合 应用对象及范围 *不同发展阶段的植入人工耳蜗或配戴助听器的听障者。 *助听效果评估。 *科研测试。 EARS总体说明 听觉发展测试 音节测试 封闭式单音节词测试 封闭式句子测试 听觉整合问卷 封闭式声调测试 言语应用问卷 开放式单音节词测试 问句测试 语言细节句子测试 EARS的理论基础——听能发展阶段（Erber 1982） EARS测试结构 EARS材料 指导手册 测试总体说明 各分测验的目的、操作要点、记分方法等 记录手册 6次答题卡 儿童档案 图片册 EARS各分测验介绍 8个测验 2个问卷 1、听觉发展测试（LIP） 目的 对环境声和言语声的感知能力 操作要点 直接观察和间接观察相结合 声音呈现的方式和次数 记分方法 0、1、2记分 分数转换 LIP测试说明 环境声音问卷 听觉发展测试 听觉发展测试 对鼓声的反应 对两种乐器声音的反应 对言语声的反应：引发的 对言语声的反应：自发的 区分两种乐器声 区分：鼓声大/小 区分：单一/重复鼓声 对林氏五音的反应 a i u s sh 五个音分别记分 区分：语言声大/小 区分：单一/重复语言声 区分：长/短语言声 识别林氏五音 区分两个家庭成员的名字 识别自己的名字 2、音节测试（MTP） 目的 识别不同音节及词语的能力 操作要点 选择合适的水平（3，6，12项） 每次只做一种水平 随机列表的使用 记分方法 三种水平：3项、6项、12项 三岁以下选择3项或6项水平； 三岁以上选择12项水平 根据儿童实际情况灵活选择 MTP测试说明 “＋”表示正确指认 “√”表示正确复述 “－”表示错误反应或不反应 正确反应音节分、正确反应单词分 3、封闭式单音节词测试 目的 正确识别单音节词的能力 操作要点 选择合适的水平（4，12项） 每次只做一种水平 随机列表的使用 记分方法 两种水平：4项、12项 三岁以下选择4项水平； 三岁以上选择12项水平 根据儿童实际情况灵活选择 封闭式单音节词测试说明 “＋”表示正确指认 “√”表示正确复述 “－”表示错误反应或不反应 正确反应单词分 4、封闭式句子测试 目的 在句子中识别词汇的能力 操作要点 所有儿童从水平A开始做 每次只做一种水平正常语速、语调 记分方法 四种水平：A，B1，B2，C 封闭式句子测试举例 5、封闭式声调测试 目的 正确识别声调的能力 操作要点 选择合适的水平 每次只做一种水平 随机列表的使用 记分方法 两种水平：A水平、B水平 所有儿童从水平A开始做 三岁以下选择4项； 三岁以上选择12项 声调测试举例 “＋”表示正确指认 “√”表示正确复述 “－”表示错误反应或不反应 正确反应声母分、正确反应韵母分、正确反应声调分、正确反应单词分 6、开放式单音节词测试 目的 测试复述单音节词的能力 操作要点 事先不能练习测验词汇 每次做一个词表 每个词语说一遍 记分方法 7、问句测试 目的 测试对简单问句的理解能力 言语表达能力 操作要点 不能看口型 每次做一个句表 每个句子只说一遍 记分方法 问句测试举例 8、语言细节句子测试 目的 测试对不熟悉句子的模仿能力 操作要点 不能看口型 每次做一个句表 每个句子只说一遍 记分方法 语言细节句子测试举例 9、听觉整合问卷（MAIS） 目的 了解助听设备的使用情况 把声音与意义联系起来的能力 要点提示 分家长问卷和教师问卷 第一次以访谈形式进行 尽可能多地收集信息 记分方法 0=从不 1=很少 2=有时 3=经常 4=总是 10个问题 1、孩子是否愿意在所有清醒状态下配戴助听设备（助听器或人工耳蜗）？ 2、如果助听设备因为某种原因不能正常工作了，孩子会告诉您或者表现出不安吗？ 3、在安静的环境中，在孩子视线之外呼叫孩子的名字