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大学英语自主学习过程中教师角色转换 　　摘 要：大学英语自主学习不仅有利于学习者成绩的提高，而且也是个体终身学习和毕生发展的基础。本文从实际出发，研究如何将教师的角色从现在的“讲授者”和“翻译者”转变成学生学习的促进者、帮助者、提供学习资源者、合作者和评估者，从而促使大学英语教学进入到适应时代发展的新阶段。 　　关键词：大学英语；自主学习；教师角色 　　随着素质教育的提倡和终身教育理念的兴起，学习者在学习过程中的主体作用和学习者潜能的发挥受到越来越多的重视，学习者的主动性如何发挥也受到极大关注。我校的大学英语教学除普通的课堂教学外，还尝试利用教材自带光盘，以及网络平台引导学生进行英语自主学习。英语自主学习中教师的传统角色受到挑战，不再是高高在上的知识传授者，而要被赋予新的地位和作用。 　　加德纳和米勒（Gardner and Miller，2002）认为，要培养学生的英语自主学习能力，教师和学生都必须要改变教与学的态度和观念，没有教师的角色转变，学生自主能力培养无从谈起。教师对于大学生英语自主学习来说是一个重要的外在影响因素。学生的英语自主学习能力不是与生俱来的，需要经过教师的引导和教授逐渐习得。这就要求自主学习环境下大学英语教师不再仅仅是向学生传授语言知识和语言技能，教师要改变现有的教学理念、教学方法和教材，倡导自主学习的理念，教会学生如何自主学习和对自己的学习负责。