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MOOC教学法对语文教学启示 　　【摘要】针对当前MOOC教学法仅仅在大学教育中发挥作用，而在中学教学过程中缺少应用的问题，分析了MOOC教学法的特点，并结合中学语文教学的具体情况，提出了构建sooc教学的思想，初步探讨了实现该模式的带来的影响，从而为提升教学质量、提高老师的教学科研水平提供了有益参考。 　　【关键词】Mooc教学在线教学大数据统计 　　随着计算机技术和网络技术的迅猛发展，如何将这些技术应用到语文教学过程中，丰富教学内容，提高教学效果，已成为教学中迫切需要解决的课题。于是，应用计算机作为辅助教学手段的方法出现了。原来只有板书的课堂顿时变得五彩缤纷，有的用Flash视频动画；有的用PPT播客，有的用Dreamwork软件.....老师的备课内容也由原来的手写教案、手写课堂设计演变成为了电子教案、PPT讲稿和手写教案的结合体。勿庸质疑，计算机辅助教学手段使学生的学习兴趣明显增加。例如，初中八年级下册教材当中一篇精美的小品文《与朱元思书》，我们在课堂上讲授时，就可以将自富阳至桐庐一百许里，奇山异水：极目远眺，风停雾散，高爽晴空一尘不染，天山一碧，景象清新而壮阔；江水色泽，青白一片，水流清澈；夹岸群山，无数山峰直插云天，虎虎有气；泉水泠泠，清越悦耳，好鸟嘤嘤，各谐动听；山蝉儿高唱，山猿长啼；群峰丛树枝繁叶茂、郁郁葱葱……用高清图片展示出来。许多没有到过富春江的同学，也能够身临其境地欣赏这一美景，顿时在学生的心里富春江已经有了深刻的印象。这相对于传统的教学方法而言，虽然具有更具有深刻性和趣味性。在这一教学中，学生的思维、想像都通过活灵活现的富春江实景图片来表示了，而不再需要苦思冥想：课文中描述的究竟是一种什么样的美景呢？ 　　我们由此更加相信，有计算机辅助的教学比传统教学方法好。但是不是这意味着我们的教学就限制在这一模式，而不向前发展了呢？当然不是。 　　最近美国、英国等一些教育发达的国家推出了一种新的教学方法：MOOC教学法[1]，它的全称是大规模形式在线教学（Massive Open Online Course），这一教学方法的出现，使我们的教育发生了新的革命。要想实??教育的“三个面向”的目标，即而向现代化，面向世界，面向未来。我们就必须紧跟世界教育发展的步伐，打破传统思维模式，开展类似于“摹课”的教育教学改革，使教学方法更具有科学性，使人才培养的模式进一步更新，确实按照人才成长的规律，进行教学教学研究。当这种MOOC新课程在国际教育研究中风起云涌的时候，我国的教育工作者瞄准国际前沿，紧盯国际教育的发展趋势，大胆开展了MOOC课程的尝试。先后有清华大学、上海交通大学、复旦大学等国内知名大学加入了MOOC课程建设的征途[2]。 　　为什么说MOOC课程这么受欢迎，它有哪些吸引人的地方？从国内外的研究来看，MOOC课程具有以下特点：一是“精”。MOOC课程是各院校的精华课程，是各学校的精品。不是任意一门三流的课程都敢用作MOOC课程。因为这一门课将在MOOC平台上通过因特网向全世界授课。如果拿出一门“非精品”课来作MOOC，则不仅会达不到教学效果，反而会使个人和集体“臭名远扬”。因此，在选课程的时候就要选一门很有“把握”的课程。通过精彩的讲授、精美的制作、实现抓住“精华”内容，打造“精品”课堂。二是“广”。“广”字体现在内容广泛，基础课、专业课、社会学、政治学、经济学、天文、地理、医学……，所有的内容都可在MOOC课上一展风采。“广”字还体现在教学队伍“广”。建设一门MOOC课，不是一个老师，两个老师的任务，而是全校所有相关的课程的老师的共同任务。必须要有同舟共济，众人划桨开大船的团队意识。在当今分工越来越细致的社会中，只有依靠团队的力量，才能具有与任何对手PK的实力。同样，要想在国际教育界有一席之地，展我泱泱大国的风采，就必须同心协力，形成系统，协调发展，方能立于不败之地。三是“活”。MOOC教学活，就体现在教学手段方面的灵活多样[3]。传统的思想认为，MOOC课不就是将课堂放在网络上，让大家看一个视频公开课吗？有什么意思？学生能有兴趣吗？这说明我们还没有真正理解MOOC课程的灵活多样性。它的灵活性体现在学生可以根据需要灵活选择课程。学生可以自由地选择哈佛大学的物理；也可以选择北京大学的化学。 　　此外，学习时间和地点不受限制。在你空闲的时候，只要有网络，就可以进行学习，而不是一定要到教室，一定要在老师上班的时候才能学习。因此，周末充电，8小时后的学习都会成为学习的常规模式。再次是学习的过程具有交互性。当你有问题时，可以通过在线答疑系统，进行询问答疑，及时得到解决。学习过程具有自适应性。传统课堂授课老师可能尽量按照因材施教的方式授课，但实际上因为学生的基础相差甚远，有的同学吃不饱，有的同学消化不了，所