为孩子梦想插上腾飞翅膀.docVIP

为孩子梦想插上腾飞翅膀 　　“我的梦想是成为一名职业航模运动员。”“我想成为一名航天领域的科学家。”“我的梦想是拥有自己的航模培训学校。”…… 　　这一个个美丽得像阳光下的肥皂泡，又坚韧得像玻璃球一样的梦想，承载着一个个孩子的希望。在甘肃省兰州五十一中（原兰铁一中）航模小组今年的开学活动中，每一个孩子都坦述着自己的梦想。 　　梦想是什么？它是一粒种子，在适合它发芽的土壤和气候中，能开出最美丽的花，结出最沉甸甸的果实。 　　土壤是什么？它是梦想的温床。如果说小学阶段是对梦想这颗人生种子进行筛选的工厂，那么中学阶段无疑是种子发芽吐绿的孵化器。 　　每个人的梦想，都需要经过学校这片土壤的孕育，需要如春雨般润物细无声的教育的滋养。然而，当学校教育遭遇“唯高考、唯升学率”的尴尬时，教育的初衷也由此偏离原来的轨道，最初的梦想也开始在背离教育规律的书海中消失殆尽。 　　于是，深化教育领域综合改革，成了这个时代最强的呼声。而学校，是落实改革的第一“试验田”。 　　在兰州五十一中，一个以培养学生科技创新能力和科学素养为核心的新的教育路径――研究性学习，正在丰满着学校每一个孩子飞向未来的羽翼。 　　剔除“唯应试教育”的沉疴 　　“传统的中国课堂可能早已给人留下这样的刻板印象：老师站在讲台上拿着粉笔在黑板上奋笔疾书，学生在座位上坐得规规矩矩，手上的钢笔在作业本上以同样快的速度抄写板书。老师一味输出，学生一味接受，没有思考、没有消化，单凭记忆在每次考试中过关斩将。”学校校长张德友尖锐地指出，“当前，无数违反教育规律的手段及片面追求升学率的应试教育产生的弊端已经渗透到社会的各个领域。” 　　学校是落实实验教育改革的直接土壤，怎么突破？如何培养学生的创新能力，注重学生主动参与意识的培养，唤醒学生学习的自觉性和主动性？剔除应试教育的沉疴，落实素质教育是每一所学校撞开“应试教育”这座城堡的不二武器。 　　在兰州五十一中学，记者真切感受到西部部分中小学校在推进素质教育中的强烈气息。 　　30年前，在素质教育概念还未明确提出的1982年，如今在兰州五十一中学诸多各具特色的活动队中首屈一指的“航模队”就已成立。 　　“航模活动是一项集科学性、趣味性、体能性于一体的活动，它不仅能丰富学生的课余生活，更能激发同学们爱科学、学科学、用科学的热情，培养学生的想象力和动手能力。”兰州五十一中学航模队专业教师范向阳这样解析当年学校成立“航模队”的原因。 　　其实，正如兰州五十一中提出建设“高品质、高实践性、高发展力和高竞争力的一流学校”的办学思路一样，“航模队”也意识到了实践和体验在教育中的重要性。它先于时代而生，更是成为兰州五十一中在探索中实践和实施素质教育的一颗试金石，并在30多年的实践中不断发展、不断完善、不断壮大，成为该校全面开展素质教育的经验基础。 　　积极探索新课改、渗透新课程理念、提高教育质量，让学生从被动“填鸭”变为主动学习，真正成为学习的主人，经过不懈的探索和实践，兰州五十一中走出了一条属于自己的素质教育实践路径。 　　良性循环中“施”与“效” 　　什么是教育？许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。 　　在兰州五十一中，150平方米的航模工作室，其间布满了激光雕刻机、车床等各种专业工具。打破了传统的“施”与“效”，在这个课堂中，学生成了主体。学生们一有空，就在这150平方米的空间里发挥着自己无边的想象力，把一片片木块，变成飞向蓝天的航模。 　　“一架模型飞机从设计、绘图、制作直到最终完成，需要科学的思维、科学的态度、丰富的科学知识和较强的动手能力。”张德友说。 　　制作现场，记者看到，同学们亲自动手把木片、木条等原材料制作成一架架小飞机。“在这一过程中，要经历一次次的失败，克服一个又一个困难。而寻找问题、解决问题的过程中，师生的意志和灵智同时得到锻炼与启迪。”在一旁指导制作的教师这样解释到。 　　分析中不难发现，参加航模队的学生，都对航模活动有着浓厚的兴趣。他们主动参与到课余的兴趣小组活动中来，通过一次次的团队合作，通过与队友、老师的思维碰撞，通过自己亲自参与、亲自体验整个航模制作过程，锻炼自己的动手、动脑能力，激发自己的想象力，强化自己的思维能力，提升自身发现问题、解决问题的能力，培养自己的学习能力，并从中获得快乐与自信。 　　多年的实践证明，航模研究既能培养和谐团队刻苦钻研、百折不挠的科学精神，又能提高师生分析能力、动手能力以及与人合作交流的能力，从而实现学以致用，全方位提高了学生的学习能力，提高了学习质量。其实，学生通过课外实践获得全方位的能力培养，不仅对学生当前的课程学习有推动作用，全方位的素质拓展还将使其一生受用。把学生从应试教育带来的恶性循环中解放出来，进入素质教育的良