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基于网络协同研究促进高职教师发展实践与探讨 　　【摘 要】网络协同研究是促进高职教师发展的重要途径。本文以贵港职业学院物流专业教师基于网络协同研究推进2011年“中央财政支持高等学校提升专业服务产业发展能力项目”为例，证实网络协同研究促进了教师的专业成长与发展，最后从扩大范围、增加内容、保障实施三方面探讨该学院继续发展网络协同研究。 　　【关键词】网络协同研究 物流专业 教师 发展 　　一、网络协同研究的含义及基本要素 　　网络协同研究是网络协作联盟促进教师协同发展的一类实践模式，是不同区域、不同学校、不同教师为了共同发展结成联盟，联盟学校教师通过网络协作平台进行教学研讨和课题协作研究。网络协同研究模式打破了区域间、学校间、城乡间资源配置分离、差异的状态，实现了教师研究过程的交流与资源共享，有利于教师的专业成长与发展。随着社会、网络、专业的发展，网络协同研究必然成为教师发展的重要途径。 　　网络协同研究有三大基本要素：主体、工具、主题。 　　网络协同研究主体――联盟学校教师。联盟学校教师是网络协同研究的主体，只有教师们的积极参与，网络协同研究才得以推行和实施。联盟的学校、教师可以自发约定组成，也可以相关部门组织建立。只要促进教师的专业成长与发展，还是很多的学校、教师乐于参加网络协同研究。 　　网络协同研究工具――Blog、Wiki、BBS、E-mail、QQ等。网络的迅速发展，网络协作平台越来越丰富，由最初的只有文字交流到现在的对话、视频、留言等，而且网络无处不在，保证了网络协同研究的及时性。联盟的学校、教师依据不同的研究主题，选择合适的网络协作平台。 　　网络协同研究主题――教学研讨、课题、项目等。网络协同研究必须有主题，可以对课题、教学、项目等分析，找出联盟学校、教师感兴趣的主题。每个时间段的主题可以变化，尽量完成一个主题再推进另一个主题。 　　二、网络协同研究的实践――贵港职业学院物流专业教师基于网络协同研究推进2011年“中央财政支持高等学校提升专业服务产业发展能力项目” 　　（一）确定研究主体，确定研究主题 　　贵港职业学院成立于2003年1月日，是广西省贵港市唯一一所公办的高职高专类院校；物流专业于2004年9月开始招生， 为广西、广东等地培养了大批物流人才。2011年11月，贵港职业学院物流专业获得“中央财政支持高等学校提升专业服务产业发展能力项目”（简称“央财支持项目”）。“央财支持项目”可以为贵港职业学院物流专业提供资金205万，建设包括8个大项目，细分18个小项目。贵港职业学院物流专业第一次获得国家性资助资金，而且数目较大；贵港职业学院物流专业教师大部分为转型教师，缺乏物流项目资金使用经验。为了让“央财支持项目” 资金得到充分有效的利用，把学院的物流专业建设得更好，贵港职业学院物流专业与广西交通职业技术学院物流专业联盟，基于网络协同研究，推进“央财支持项目”。 　　（二）提供研究主题，选择合适的研究工具 　　为了推进“央财支持项目”，基于网络协同研究，贵港职业学院物流专业选择与广西交通职业技术学院物流专业联盟，由贵职院作为主持学校把研究主题提供到网络平台上。网络协同研究的工具很多，可以选择的网络协作平台也很丰富，QQ 群使用简便、信息传递，贵职院物流专业教师选择QQ群作为提供研究主题的平台，那么贵职院教师与交职院教师均可登录QQ群平台，研读、讨论、观摩研究主题。在网络协同研究期间，由于“央财支持项目” 包括8个大项目，细分18个小项目，资料内容要求较多，表达需要深入、有条理且便于反复阅读、思考，联盟院校教师间选择Blog或者E-mail工具等文章形式表达。到了网络协同研究后期，“央财支持项目”临近尾声，时间紧急，联盟院校教师间选择了及时、有效的播客和视频平台，提供更真实可信的信息、资料，更利于教师间的交流。 　　（三）结合面对面协同研究 　　网络协同研究基于网络协作平台，是建立在虚拟环境中、时空分离上的交流，存在信任、承诺、真实的缺失，不如面对面研究的真实、丰富、有效。为了更有效推进“央财支持项目”，贵职院教师与交职院教师在网络协同研究期间，结合面对面协同研究，一个月至少安排一次联盟院校教师们见面，针对存在的问题和难点交流、讨论、策划。面对面协同研究加深了联盟院校教师的熟悉和了解，增强彼此间的协作，有利于继续开展网络协同研究。 　　贵港职业学院物流专业选择与广西交通职业技术学院物流专业联盟，基于网络协同研究推进了“央财支持项目”。在研究期间，贵港职业学院物流专业教师在专业上取得了很大的进步。据统计，贵港职业学院物流专业教师立项省级课题2项，院级课题5项；论文发表共50余篇，参评获奖论文10余篇；6人次参加教学比赛获奖；6名教师职称晋升。同时贵港职业学院物流专业教师在专业知识