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浅谈新课改下农村初中美术教学 　　【摘要】美育作为社会主义精神文明的重要组成部分，在精神文明建设中具有举足轻重的作用。自从2001年新世纪课程改革进入实验状态，美术学科也开始了新一轮的探索，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的颁布，美术课程改革有了实实在在的理论依据。做为农村一线美术老师，在响应新的课程改革中，在实际教学中身体力行地探索与实践，履行时代赋予我们的光荣使命。 　　【关键词】初中 新课改 美术 教学 　　一、新课改下课程理念的变化 　　新的课程理念打破了以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促进美术素养的形成为核心、探究美术实践活动为主线、人文性为基本特征的美术新体系。在美术教学中，注重学生审美感受和视觉经验的培养，以“接近社会、贴近生活、学以致用”为原则，选择符合中学生身心特点的的教学内容及课题，从而发挥美术教育的社会功用和价值！ 　　随着新的课程改革的不断深入，新的课程理念的实施，基本改变了旧的美术课堂教学模式，新的美术课程在条件具备的城市如火如荼地开展着，实践证明取得了良好的效果；而在广大的农村初中，在进行课程教学中，特别是在推行培养学生的创新和实践能力，人文精神的培育，确立以学生为主体，进行综合性和研究性学习等新课程理念的教学，旧的教学方法已远远不能适应新课程的需要，而在进行以上新课程教学，由于农村各种条件的限制，必将碰到许多困难。 　　二、农村初中美术教学的现状 　　关于农村初中的美术教学现状，最主要存在硬软件上的不足，笔者就此简单介绍一下：硬件状况：课程不足，师资力量薄弱，教学设置简陋；软件状况：教师观念、教学方法落后，学生底子薄、兴趣不足。以上的困难随着社会的发展，必将得到解决，那么，在困难得到解决之前，如何进行美术新理念教学，笔者以亲身的多年教学实践，浅谈几点体会，以期同行共享，专家批评批正！ 　　三、农村初中美术新课程理念教学的探究 　　（1）审美能力、创新精神和实践能力的培养。学生的审美能力和创新精神、实践能力是紧密联系的。审美能力的培养，由于受农村学校各方面条件的限制，就更加要求我们在进行课堂教学时，应积极创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。 　　学生的创新思维是在让其不断地探索和实践中成长和发展起来的，因此，激发学生的创新精神和培养学生的审美能力、实践能力是紧密联系的。首先，要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。其次要让学生开动脑筋，大胆尝试，要让学生介绍自己的思路，以便相互启发，激活创造性思维。最后，让学生通过互相比较，采用类比、求异、想象等方法，引导学生创造、创新！ 　　（2）创设课堂文化情境，涵养学生人文精神。新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于学生整体素质培养具有其它学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。 　　（3）确立学生的主体地位。本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。农村学生大部分较为内向，胆小，在学习上缺乏自动性、参与性，我们虽然看到了其它科目也在进行新的课程尝试和学习，但就整个农村中学来说，这些还远远不够，因此，在美术课的教学中，促进学生学习方式的变革，也是整个新课改一部分。 　　教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重与肯定，不要用统一的方法去束缚学生的手脚，学生作业应是个性的体现，要以丰富性，多样性的要求去迎合学生的需要，如果学生完成的作业各不相同，则应该充分肯定。当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并非让学生放任自流，教师千万不要把自己的体验作为“标准答案”强加给学生，而应该作为活动的组织者、参与者、引导者在活动中老师与学生的地位是平等的。 　　（4）鼓励学生进行综合性与研究性学习。随着人类社会的发展，人们在社会生活中需要用美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使当今美术课应十分注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活用品的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活