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论高校版画教学对学生素质影响 　　摘 要： 培养具有创造性思维和创造能力的高素质人才是社会的必然需求，高校版画教学具有很大优势。版画教学强调实践操作，强调创新和想象力的运用，在培养学生的创造性思维方面具有独特优势，有助于培养学生的动手实践能力、创造力和适应力。 　　关键词： 版画教学 实践能力 创造能力 适应力 素质教育 　　我国社会的进步和经济的不断发展，需要具有综合素质的复合型人才。培养具有创造性思维和创造能力的高素质人才是社会的必然需求，艺术院校对版画教学培养与素质人才具有重要作用。 　　版画教学作为艺术类院校的普修课程和专业课程，是在基础课程，如：素描、构图、色彩等之后开设的。从这门课程开始，学生进入了艺术创作的探索。从上个世纪九十年代开始，我国关于艺术的高等教育已经从精英教育过渡到大众教育，原国家教委主任朱开轩同志曾指出：“教育应以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征。”而版画教学就是能拉近艺术与普通大众的距离，让学生培养较强的动手能力，提高整体素质的一门学科。 　　在所有的绘画艺术种类中，版画是最依赖技法制作的画种。也就是说，版画强调动手实践。版画既具有普遍的艺术鉴赏共性，又具有“版”与“印”的艺术鉴赏的特性，因此在培养学生素质方面比其他画种更具有优势。版画教学对于学生素质的影响主要有以下几点。 　　一、版画有助于培养学生的动手实践能力 　　版画制作过程有更多的技术、技法工作的要求，是有别于国画、油画的二次创作。版画是从“画”到“版”，再从“版”到“画”的转换过程。“在所有画种中，版画教育最有利于学生的全面发展与成长，因为版画集绘画、设计、雕刻、印刷于一体，整个制作过程，能使学生的心、眼、手得到全面训练”。因此对于学生来说，可以通过版画创作这一形式实现想象的蓝图。 　　虽然一切绘画活动都有手脑并用的特性，但版画的动手从本质上已不同于其他绘画的动手，因为它已具备了技术性较强的工艺特征。版画作品的完成是在版???上，使用的是不同的制版工具而不是传统的绘画工具，有了与画笔完全不同的身体接触，完全不同的使用方法和处理技巧，从而获得审美心理上的不同体验，带来对情感和兴趣因素的不同作用或刺激。版画能够培养学生的动手能力，学生在创作版画的过程中需要考虑到绘画语言的转换问题。画笔的笔触和感觉如何转换为木刻的刀法、丝网的语言、铜版的痕迹、石版特殊的颗粒质感。在这样一个复杂的制作过程中，能够使学生的动手能力得到很大提高。 　　二、版画教学有助于提高学生的创造能力 　　版画作品同其他画种创作一样，要经历一个复杂的过程：构思—画稿—作品。第一次转换为无形形象（思维形象）向有形形象（可视形象）转换、第二次转换为有形形象（初级视觉形象）向视觉形象（艺术视觉形象）转换。版画通常是通过构思—画稿（纸稿）—制版—印制，从而可以产生多份原作。画稿向制版的转换，看似重复，实则两种体验，不同媒材和制版工具给人的心理和身体不同触动，制版对于画稿是一种再创造过程。由画稿到制版、再到印刷，更是经历了几个再创造的转换过程。在这些充满创造的转换环节中，思维的创造性因子得到充分触动、激活，并有了充分释放的天地。之所以充满乐趣，还由于是对前面几个过程辛勤付出的一种轻松调剂，一种将要看到创造成果的好奇和期待的吸引。印制的版画作品，有印刷品一样的规整感、精制感，更能给学生别样美的陶冶和感染。加之印制过程滚动油墨或多次填色、印纸反复覆盖又揭起，情感获得充分宣泄，个性思维得到充分发挥，实则是一个非常丰富的创作创造过程和审美体验过程。 　　党和国家的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生创新精神和实践能力为重点。根据这种理解，我们认为首先是转变教育观念，包括教人观念和育人观念，以现代教育思想和理论为指导，开发有助于创造学习的教学资源。版画特有转换过程形成的创造功能和手脑并用功能，在教学中集中表现为很强的审美功能和育人功能，符合素质教育重视开发人的潜能，培养创新意识，注重形成人的健全个性为根本特征的要求，蕴含着极其丰富的育人内涵。前述不难看出，版画是绘画和工艺有机结合的一种绘画形式，在动手动脑方面的训练较之其他画种，有更明显的独特作用。 　　三、版画教学有利于学生适应力的提升 　　就版画艺术自身的丰富性而言，在教学过程中让学生认识其语言及激发的相互交叉、渗透和综合，开阔视野。各高校版画课程的业务培养目标是：“培养能在文化艺术部门、学校及有关单位从事版画创作、教学、研究和其他美术工作的，具有较强适应能力的德才兼备的高级专门人才。”让学生在有限的学习时间里学习大量知识，从而具备较强的适应能力。高校版画教学不是单一的专业技法教学，而是形成了丰富学生创作形式