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本科应用型人才培养思考与实践 　　摘要： 针对目前毕业生的就业情况，提出普通本科院校特别是三本院校的人才培养，应该走应用型人才的培养路线，应全面提高学生的专业能力和综合职业性质，使之符合企业要求，适应企业发展，满足毕业生创业就业的需要。为此要充分发挥教师在教学科研中的主导作用，建立切实可行的培养目标，建立切实可行的综合能力培养体系，建立切实可行的评价体系和保障体系。 　　Abstract： Based on the current employment situation of graduates， the paper puts forward that the personnel training in ordinary undergraduate course colleges and universities， especially the third degree colleges and universities， should take the cultivation course of applied talents， should improve the professional ability and professional nature of students in an all-round way， make it conform to the requirements of the enterprise， adapt to enterprises development， meet the needs of business graduates. To do this， we should give full play to the leading role of teachers in teaching and research， establish a practical training objective， set up comprehensive practical ability training system and the feasible evaluation system and guarantee system. 　　关键词： 应用型人才；专业能力；职业素质 　　Key words： applied talents；professional ability；professional quality 　　中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）36-0290-02 　　0 引言 　　针对目前毕业生就业情况，有必要再提全面提高学生的专业能力和综合职业素质，使之符合企业要求，是普通高校与时俱进、全面快速发展的核心任务，也是对普通高校培养应用型人才的具体要求。多年来，我们围绕着这一具体要求，进行了多方面的探索实践，充分认识到，要全面提高学生的专业能力和综合职业素质，并符合企业要求，适应企业发展，必须首先要重视教师在教学中的作用，充分发挥教师在培养本科应用型人才中的主导作用。同时 培养本科应用型人才要确立切实可行的培养目标，建立切实可行的综合能力培养体系，达到和实现培养应用型人才的具体要求。 　　1 加强师资队伍建设 　　首先要加强师资队伍建设，提高师资队伍的整体素质，提高教师的专业实践能力和动手能力，才能有效保证普通本科院校应用型人才的培养目标。 　　1.1 建立教师定期下企业锻炼和调研制度，提高教师专业实践能力和动手能力。由于我国大部分高校的教师引进机制所致，决定了高校教师大都是“从校门进校门”，“从学生转教师”，导致相当部分教师是高学历，低技能，低应用能力，这是目前高校师资队伍普遍存在的问题。针对这些问题，笔者认为安排教师定期到相应企业、相应岗位进行实践锻炼，通过进入企业参与企业的科研实践活动，即得到企业一线实实在在的企业管理、技术应用等一系列生产实践活动资料，还可以把企业的生产实践资料带入课堂，提高课堂教学的有效性和实用性，实现学校、教师和企业的良性互动。烟台南山学院要发挥自身优势，继续深化校企合作，铝材加工，新布料研发，房地产开发、小企业金融以及酒店旅游等等都可以成为专业教师的实践基地，努力提高教师的实践工作能力和技术应用能力，提高实践教学的能力。 　　1.2 教师要有科研实践能力，也要有组织、指导学生参与科研实践活动的能力。通过参加教师所指导的各项科研实践活动，可提高学生认识专业课的重要性，使学生清楚自己毕业后能做什么，可以做什么，进而使学生明确学习目的，提高学习专业课的自觉性。通过参与教师的科研工作，有了科研项目，学生每年均可参加学校、省、市教委及国家部委组织的各级各种专业竞赛，得到更多的实践训练。在教师的指导下，