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如何提高农村小学中年级学生语文综合性学习能力 　　摘 要：语文是实践性很强的课程。充分利用身边的生活资源，调动学生参加内容丰富的语文综合实践活动，让学生在日常生活中学语文、用语文，使他们接受、吸收更多的知识，提高其语文实践能力。 　　关键词：合作学习 语文教师 综合性学习能力 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0079-01 　　作为一名农村语文教师，我感觉到农村小学生搜集信息、处理信息的基本途径和方法，开阔思路，学习研究兴趣，走出课堂，走出课本，走进生活学习语文的能力，远远不能和城镇小学生相比。另外，农村小学生获取信息的途径也比较单一，尤其是中年级学生，刚刚从识字中走出来，搜集信息就比较困难，就别说能力的提高了。开展语文综合性学习，尤其在农村小学中年级开展就显得更为重要。那如何提高农村小学中年级学生的语文综合性学习能力呢，我总结如下。 　　1 把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习 　　综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在综合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。 　　2 利用小组合作的形式，开展综合性学习 　　合作学习可以是学生自主的探究解决问题，能够接收更多的信息量，是学生情感交流、个性展示的一个很好平台。在综合性学习中，以小组为单位进行合作学习，能够集个人的创新与集体的智慧于一体，相互补充、调节，取长补短。在这种模式下，可以在为学生提供一个课题的前提下，设计几个小课题，引导学生分组学习。例：四年级下册第二次以“走进田园”为主题的综合性学习，我们可以这样来设计： 　　（1）谁不说俺的家乡美。介绍家乡值得骄傲的景物、人物和事情。 　　（2）我是农业小专家。学生可从家里带来各种农作物、蔬菜、水果等，介绍它们的生长季节、生长情况、与过去相比的变化等。 　　（3）童年趣事。回忆和小伙伴???生在田园生活中的趣事，说一说，写一写。 　　以小组为单位进行活动，学生会因兴趣所致，自主收集资料、小组集体安排观察时间和方式以及组织擂台赛的讨论，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养交流合作的能力。 　　3 强化课外专题性阅读，开展综合性学习 　　在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。新课标要求学生六年课外阅读总量达一百四十多万字，四年级正是培养学生阅读的最好时机，我们可以采用下列常规程序来进行培养： 　　（1）围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。 　　（2）摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。 　　（3）通过交流讨论或查阅相关资料，主动地判断、思考，试着自己解决问题。 　　4 借助语文实践活动，开展综合性学习 　　在综合性学习活动中，我们可以组织学生办报纸、演课本剧、举办诗歌朗诵会，进行书法比赛等。这样的形式有利于学生主动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人。我们还可以带学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查，写调查报告等，这些综合性学习都有利于使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 　　5 利用网络技术，进行综合性学习 　　21世纪是信息时代，在综合性学习的过程中应大力开发与运用网络技术，拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。如在“我能为学校做点什么”的综合性学习中，可让学生实地采访、网上采集，经加工、存储后成文，最后在网上传送，根据需要进行现场交流。在“我的宠物”综合性学习中，让学生挑选自己喜爱的一种动物进行研究，利用互联网搜寻资料，并利用电脑画出其动物，还可搭配简单的文字，解释与介绍此种动物的生活环境、性格等。提高学生的语文综合性学习能力从身边的生活资源开始。 　　身边的语文，身边的教育。我就举例谈谈如何利用身边的资源来提高学生的语文综合性学习能力。 　　5.1 融入家庭── 感受父母之爱 　　对于小学生而言，最亲最爱的莫过于自己的爸爸妈妈，如果将语文学习与爸爸妈妈结合起来，他们会因此在感受家庭的温暖中重新定位自己的语文学习活动，会觉得语文学习更富有情趣。在农村小学，尤其是广大留守儿童，这样的语文综合实践活动更具有其独特的吸引力和教育意义。 　　首先引导学生阅读相关主题的课文或课外读物，激发学生的活动兴趣，调动学生的生活和情感积累，引起学生的情感共鸣。接着，引导学生回忆父母关心爱护自己的事情，交流谈话，进一步激发学生进