（苏教版）道德与法治二年级下册第三单元8、爱思考--会研究.docVIP

课 题 8.爱思考 会研究 主备人: 学情分析 二年级的学生年龄小，无意注意在学习过程中占主导地位，学习呈现情绪化和兴趣化，他们对生活中的许多现象都很感兴趣，喜欢琢磨一些有趣的问题。教学中选择孩子们生活中最感兴趣的话题设计活动，引导他们实际参与活动，在活动中自主地观察、体验，感受探究的快乐。 教学目标 1.知识与技能：通过活动使学生了解只有注意观察生活，才能在生活中发现问题，同时要让学生学会制定研究计划。 2.情感与态度：通过活动，培养学生从小热爱科学、热爱自然、乐于研究的情感。 3.行为与习惯：培养学生遇事爱问为什么，不明白就去思考、研究的行为习惯。 教学重点 通过研究活动，让学生感受到探究的快乐。 教学难点 让学生认识到，只有注意观察生活，才能在生活中发现问题。 教学准备 教师：课件。 学生：实物：书包、小汽车、生熟鸡蛋、研究计划表若干份 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 授课日期： 教学环节 教师活动 学生活动 批 注 一、爱思考的牛顿 1.教师出示牛顿坐在果树下思考的图片，问：图上的人是谁？他在干什么？他发现了什么现象？这一现象引发了他什么思考？ 2.教师讲述牛顿发现万有引力定律的故事。 3.讨论：牛顿为什么能发现这么重要的问题？这个故事给你什么启发？ 4.总结：爱因斯坦5岁时就对罗盘产生了兴题，最终成为物理学界的泰斗；达尔文从小便对身边的小动物爱得如痴如醉，终于跨入了生物科学领域，进而创立了“进化论”的学说。其实，很多科学家的成就都是从会提问题开始的。 二、生活中的小发现 1．蓝天、黑士、风雨雷电、绿树红花、鸟兽虫鱼，这些大自然的景象每天都在发生着变化，常常形成有趣的现象，你留心观察过吗？你发现过哪些有趣的现象？小组内先交流，分享给小伙伴们听一听。2．，教师相机整理学生有价值的问题。 3．师生共同讨论：刚才交流的问题中，哪些是同学们已经懂的，把已经懂的问题排除；哪些问题是同学们不明白，其他同伴现在就可以帮他解决的，这类问题也可以排除；哪些是我们大家都不明白，又很想弄明白，希望进一步研究的，记录下来，准备进一步探究。教师通过这样的过程，引导学生将提出的问题进行归类，挑选出大家都感兴趣，又愿意研究的问题，作为即将深入研究的小课题（如蜗牛的生活习性研究）。　　 学生交流自己发现的有趣的问题 由生活中常见的自然现象引发学生思考，交流自己感兴趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，再把学生提出的多而杂的问题，一步步筛选，留下有研究价值的问题，既拓展学生思维，又帮助他们理清选题的方法和步骤。 三、我的合作小伙伴 1．将对同一问题感兴趣的同学分成一组，如果对同一问题感兴趣的人数较多，可以分成几个小组，每组以6－8人为宜。 2．小组成员推选组长，在组长带领下进行分工。 分工是合作的前提，通过填写表格，让学生初步感知合作的内容和方法，同时也调动他们参与研究的积极性、主动性。 四、寻找金钥匙 1．出示（论语）中的名句“学而不思则罔，思而不学则殆”，交流各自的理解。 2．同学们，我们要研究的问题出来了，想弄明白这些回题，可以向谁请教呢？ 3.除了向身边的人、专家请教以外，我们还能用什么方法获得研究这些问题的资料呢？（查阅书籍、上网搜集） 4．网络也好，书籍也好，从这些地方得来的资料都是别人的成果，我们可不可以自己去观察、记录？5．总结研究方法。　　（五）　　 小组讨论。 问题研究的深度以及是否解决问题并不是本课的主要目的，本环节主要是帮助学生了解获取信息的多种渠道。教学时教师要引导学生积极地参与，充分发表自己的见解，有自主参与研究的意识，学会研究的方法。 五、准备百宝箱 1．研究过程中获得的资料好好保存起来，就成为我们的研究足迹，这些足迹用恰当的方式呈现出来，就是我们的研究成果，想想看，我们可以用什么方式保存我们搜集的资料，又可以用什么方式向别人展示呢？ 2.达成共识。 3.做个有心人，随时把我们的收获进行记录、整理，坚持下来，就能形成我们小组的研究报告。 小组讨论、交流。 问题研究过程中资料的整理与筛选、保存和利用是研究的重要环节，也是展示成果的重要保证。在学生研究工作开展之前，教师就加以引导，可以减少无效的耗时，保证研究工作顺利开展。 板书设计 8.爱思考 会研究 处处留心皆学问 打破砂锅问到底 作业设计 针对你感兴趣的问题，研究研究 教学反思 第二课时 授课日期： 教学环节 教师活动 学生活动 批 注 一、实战练兵 1.研究一个问题要事先设计好每一个步骤，应该干什么，这就叫“制定计划”——同时板书：制定计划。同学想想应该如何制定研究计划？（注：怎样去研究，如何制定研究计划这些问题都不是“教”会的，而是“学”会的，我没有直接教给学生，而是让学生在研究中学习研究