高中英语阅教学中学生思维培养的实践.pptVIP

高中英语阅读教学中学生思维培养的实践 三流的老师教知识， 二流的老师教方法， 一流的老师教思维！ 《普通高中英语课程标准》明确 指出，高中英语课程应“在进一 步发展学生综合语言运用能力 的基础上，着重提高学生用英语 获取信息、处理信息、分析问题 和解决问题的能力，特别注重提 高学生用英语进行思维和表达的 能力”（教育部，2003:2） 阅读教学中思维的定位： ……优化阅读教学，使学生顺利完成阅读理解，达到思维和表达两个维度……培养学生综合语言运用能力，提高人文素养。 英语阅读教学的综合视野：内容、思维和语言。文本信息和目标语言是阅读课堂教学活动的基点，思维能力则是阅读教学的重要产品。 （刘道义） （葛炳芳） 专家们如是说： 引导学生思维的目的： 让学生在阅读时能深层次地解读文本，拓展他们思维的广度和深度，培养他们的评判性思维意识和能力，同时能鉴赏他国的语言文化，成为积极、主动的阅读者。 问题，作为“脚手架”，是启发学生阅读过程中思维的工具，能够引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，促成学生较高思维能力的形成。 1.品味文本语言的鉴赏点 2.填补文本内容的空白点 3.挖掘关键信息的蕴含点 4.关注中西文化的冲突点 5.探究作者写作的出发点 6.体味学生情感的共鸣点 1.品味文本语言的鉴赏点 M4U5 Reading: Theme Parks– Fun and More Tha