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理财从娃娃开始 发布时间：2011-04-15 　　引言：随着社会的发展，家长们越来越重视孩子财商的培养，那孩子的理财观念应该从何时开始灌输呢？过早的让孩子认识钱又会给孩子带来怎样的影响？下期访谈我们深入解读，理财如何从娃娃抓起。　　主持人：培养孩子财商的概念是从哪里起源？而孩子应该从几岁开始能接受理财观念的培养呢？　　李教授：我们可以看看国外的父母是怎样培养孩子的理财观念：　　日本人教育孩子也有一句名言：“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”许多日本学生在课余时间都要在校外打工挣钱。法国，早在儿童三至四岁时，家长们便展开家庭理财课程，教育基本的货币观念。　　美国父母希望孩子早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系，把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”。1944年美国教育政策委员会第一次发表了关于教育需要的声明。其中美国人少儿理财教育的目标要求是： 　　3岁：能辨认硬币和纸币。　　4岁：知道每枚硬币是多少美分，认识到无法把商品买光，因此必须做出选择。　　5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的。　　6岁：能找数目不大的钱，能数大量硬币。　　7岁：能看价格标签。　　8岁：知道可通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄账户。　　9岁：能制定简单的一周开销计划，购物时知道比较价格。　　10岁：懂得每周节约一点钱，以便大笔开销使用。　　11岁：知道从电视广告中发现事实。　　12岁：能制定并执行两周开销计划，懂得正确使用银行业务中的术语。　　13岁至高中毕业：进行股票、债券等投资活动尝试及商务打工等赚钱实验。　　主持人：培养孩子的理财观念，会对孩子未来的人生带来怎样的影响呢？　　李教授：著名儿童心理学家理查德?赫甫洛斯说：“控制一时一事的欲望和冲动、耐心等待、不乱花钱，即可培养孩子对理财的自制力，又能学会把钱用在刀刃上。”　　现在的孩子生活在物质富裕的年代，但物质过剩的孩子，长大后未必会感到幸福，他们是“满足感被剥夺”的一代。这些孩子尽管拥有财富，可是他们依然不快乐、不满足。所有的钱财、玩具、旅游，全都不请自来。他们已拥有许多，还想更多，得到后却没有很大的满足感，只是生出更多的欲望。在这表象之下，充满着挥之不去的挫折感。　　“幼儿理财教育”对我们来说无疑是个陌生的领域和崭新的课题，然而它却是幼儿教育的一个重要组成部分，也是目前越来越被人们所重视的素质教育的基本内容。作为新一代的家长应当知道并了解孩子金钱意识的发展水平，及时引导，及时调控，培养孩子们科学的理财能力，这对于孩子日后的成长有着重要的意义。但这又是一把双刃剑，方法得当可以让孩子建立正确的消费观和价值观，稍有不当则会让孩子过分关注物质，不利于孩子的成长。　　主持人：那我们应该怎样培养孩子的理财观念呢？　　李教授：对孩子财商的培养，应建立在孩子意识发展的基础上，结合孩子现阶段的能力循序渐进，因地制宜、因材施教。对孩子从小进行理财教育，目的在于培养孩子正确的消费观和理财能力，让孩子对事物的价值有合理的理解。但绝对不是让孩子变为金钱的奴隶，不能让孩子形成“金钱至上”的意识。　　下面有几个要点供家长参考：　　体验重于理论，从小事做起　　“理财”这个概念对孩子们来说多少有些抽象。单靠讲理论孩子们难以理解，我们更多的是让他们亲身体验。比如，在小商品交易活动中孩子们学会讨价还价，购物时让孩子自己挑选、排队付款等，从小事做起。同时，如果幼儿园的老师能在做游戏时，穿插些理财的知识，让幼儿园的孩子从小开始树立理财的意识，这样将会使孩子从小了解赚钱的不易，逐步树立起自己的理财观念。从小事中累积理财观念，为孩子长大后的理财做准备。　　珍惜劳动成果　　家长可以让孩子知道钱是通过辛勤工作挣来的，让孩子将金钱与工作紧密地联系起来。家长也可以通过故事的形式教育幼儿，在条件允许时，带着孩子去工作的单位走走，让孩子通过自己的观察，明白工作与金钱之间的关系，家中的钱都是爸爸和妈妈辛苦工作挣来的。　　学会节俭，爱惜有限资源　　在对孩子的理财教育中，既要灌输节俭的理念，认识每件东西的价值，也要知道不能作无谓的浪费和破坏有价值的东西。家长应该培养孩子爱惜东西的习惯，帮助孩子逐渐了解东西的内在价值，例如，家长和孩子一起谈论地球上的自然资源，以及塑料、金属、纸张是从哪里来的。　　在培养方法上，家长可以对孩子作适当的引导：如在玩具遭到破坏时就应该自己去尝试修理；使用学习用品时，一张纸的正反面都可以利用；注意生活上的细节，人离去灯要熄灭，洗完手要把水龙头关紧；学会利用废旧物品，利用各种废旧的盒子、瓶子等制作各种玩具等等。　　培养记账与储蓄的习惯　　储蓄是理财的基本，若孩子能建立良好的储蓄习惯，意味着理财观念已开始萌芽。父母不妨从给孩子买储钱罐开始