（沪教版）二年级上册数学第二单元7、几倍 （二）.docVIP

求一个数是另一个数的几倍导学案 褚应月 学习内容：解决问题（一）。教材第51页例2. 学习目标 1、在具体情景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2、经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3、在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 学习重点： 掌握求“一个数是另一个数的几倍是多少”的结构和解决问题的模型。 学习难点： 在具体情景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 学习准备： 前置性学习内容、课件、小黑板。各个环节的主持人。 学习过程： 课前3分钟。 师：前面我么认识了“倍”，谁能说一说你对“倍”的理解？ 生：倍是两个数相比较，大数里含有几个这样小数。他们两个数成倍数关系。 师：大家说的很好，我也赞成这样的想法，今天，我们继续学习有关倍的知识，有请我们的主持人。 主持人1：大家好，我是预学环节主持人，。。。。。。。 一、预学。（独立思考，不断提高） 1、情境创设。 填空 第一行：△△ 第一行：△△△△△△ 第二行△的个数是第一行的( )倍。6里面有（ ）个2。算式：（ ） 画一画。 第二行画△，△的个数是□ 的2倍。 第一行： □□□□ 第二行： 8里面有（ ）个2。列式：（ ） 根据学生交流情况，教师随时点拨。 2、自主学习。（课前完成） 自学例2，,①我知道了，扫地的有（ ）人，擦桌子的有（ ）人，问题是（ ） ②我用画图的方法来分析： 擦桌椅的： 扫地的： ③从图中可以看出擦桌椅的人数是扫地的（ ）倍。就是求12里面有（ ）个4。 ④通过分析，我们发现：求一个数是另一个数几倍就是求一个数里面有几个几，用（ ）计算。列式（ ） 主持人2：我是互学环节主持人，哪个愿意与大家交流自主学习的内容？ 二、互学。（互帮互助，共同进步） 1、小组交流。 组内小展示。 学习要求：发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。???组内解决不了问题划下来。 小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，准备展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。 在小黑板上显示出画图分析和列式部分的内容。 班内大展示。（课堂大舞台，人人展风采） 各小组互相交流算法，台上台下的同学进行互动，及时进行评价。 预设：学生交流，同时课件显示分析的过程。 2、教师点拨。 师：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。倍表示的是两个数之间的倍数关系，因此倍不是一个单位，所以算式的结果后面没有单位。 扫地的4人，擦桌椅的12人， 12÷4=3 检验：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。 答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 师：数量关系式：多倍数÷一倍数＝倍数 师：用刚才学习的方法修正自己前面自学内容的错误。 主持人3：我是评学小组主持人，。。。。。。 评学。（你说我想，快乐成长） 巩固练习(要求：独立练习，指名交流) 填一填。 （1）18是6的( )倍。算式：（ ） 18里面有（ ）6。算式：（ ） （2）24里面有( )个8，算式（ ）。 24是8的( )倍。算式：（ ） （3）48里面有( )个6，算式：（ ）。 48是6的( )倍。算式：（ ） （4）25里面有( )个5，算式：（ ）。 25是5的( )倍。算式：（ ） 预设：学生可能把一倍数找错了，（就是把除数找错了），如果有错，教师再引导学生分析改正。 圈一圈。 ☆☆☆☆ △△△△△△△△ △的个数是☆的（ ）倍。 列式：（ ） 2、拓展提升。 （1）、课件显示习题进行练习。 （2）、小欣今年5岁，妈妈今年35岁。 妈妈的岁数是小欣的几倍？ 明年妈妈的岁数是小欣的几倍？ 10年后，妈妈比小欣大多少岁？ 3、自悟自得。 几天我学会了解决（ ）的问题，它是要知道（ ）和（ ），求几倍，用（ ）计算，用（ ）÷（ ）=（ ） 四、教后反