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一、单项选择题 1.B【解析】题干中再三强调教育的目的在于促进个人的社会化，属于社会本位教育目的论。 2.D【解析】略。 3.A【解析】略。 4.A【解析】书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。 5.B【解析】普通教育学的研究对象主要是中小学教育。 6.A【解析】“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。所以，诗跟画在苏轼看来是有所关联的，从诗可以联想到画，属于联想。 7.C【解析】维果斯基的“最近发展区”思想，认为教学必须考虑儿童已经达到的水平并要 走在儿童发展的前面。 8.C【解析】略。 9.C【解析】科尔伯格将道德判断分为三个水平，分别是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。习俗水平又分为两个阶段：好孩子的道德定向阶段和维护权威或社会秩序的道德定向阶段。 10.B【解析】略。 11.C【解析】前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。先前学习对后来学习的影响，是顺向迁移；这种影响是负面的，是干扰作用，所以是负迁移。 12.B【解析】略。 13.C【解析】略。 14.D【解析】短时记忆的容量是以组块来计算的。组块是指若干小单位联合成大单位的信息加工，也指这样组成的单位，利用已有的知识经验把彼此无关的单个项目组成有意义的块，可以大大提高短时记忆的容量。因此，加大记忆单位可以扩大记忆量。 15.B【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。对于这类气质的学生不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评。 16.B【解析】幼儿期（3岁～6、7岁）心理发展的一般特征包括：游戏是这个时期儿童的主要活动形式。而童年期（6、7岁～11、12岁）的学生以学习为主导活动。因此对于童年期的学生来说，游戏已经不是最主要的学习方式。 17.D【解析】《中华人民共和国教师法》第一章、第一条规定：为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。 18.B【解析】《学生伤害事故处理办法》第二章、第十二条规定：在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校已履行了相应指责，行为并无不当的，无法律责任。 19.D【解析】人身罚主要是指行政拘留和劳动教养能力罚亦称行为罚，是行政主体对违反行政法律规范的行政相对方所采取的限制或剥夺其特定行为能力或资格的一种处罚措施。行为罚包括责令停产停业，暂扣或吊销许可证、执照两种形式。财产罚是指使被处罚人的财产权利和利益受到损害的行政处罚主要表现为没收违法所得、没收非法财物和罚款。申诫罚是教育行政机关对违法相出方的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成定损害以示警诫的行政处罚。又称为声誉罚或精神罚。其主要形式有警告、通报批评等。感觉型习惯于固守现实，享受现实，使用已有的技能，直觉型的人更习惯变化、突破现实。 2.错误。教师职业道德规范对教师的职业行为不仅具有外在的约束力，也有内在的调节作用。当教师职业道德规范由教师的外在要求转化为教师个体的内在需求时，就会通过教师的良心和义务感经常地、主动地发挥作用，使教师自觉选择符合教育规律要求的正确的态度和方法，调节教师个体的职业行为。 3.正确。培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化。教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，教育目的是针对所有的受教育者提出的，而培养目标针对的是特定的受教育者。培养目标的制度必然要受到教育目的的制约。 六、综合运用 1.（1）该情景体现了动机对学习效果的影响。根据“耶克斯—多德森定律”，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。一般考试学习动机强度为中等，效率体现为最佳水平，大考试之前由于动机过强， 导致行为效率显现倒U型曲线。 （2）克服过强的动机方法有：设置合理的目标；选择适合自己的成就动机水平；考前作好知识准备；作好应付考试突发事件的对策和心理准备。 2.一般说来，“第十名现象”产生的原因主要有： （1）排名靠前的学生，他们把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，很少看其他的书，所以知识面狭窄。而“第十名效应”的人，功课学得也不错，而且他花了很多的时间看了很多其他方面的书，知识面丰富。 （2）排名靠前的学生往往为追求好成绩花去大部分时间，什么活动都不参加，什么特长都没有，社会需要的是复合型人才，他们往往不能符合社会的发展。而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，综合能力强，能很快适合工作岗位要求，更容易做出成绩。 （3）排名靠前的学生很少参加体育运动，在参加工作后，身体素质差，胜任不了繁重的工作；而第十名左右的学生，平时就