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浅谈高中英语教学中情感教育重要性和实施策略 　　【摘 要】在推进素质教育的今天，新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求。其中，课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。这就要求高中英语教师摈弃传统教育重认知、轻情感的落后理念，把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的积极的情感态度，提高学习效果，促进学生的全面发展。本文从情感教育的理论基础入手，探讨情感教育的重要性，并提出行之有效的实施策略。 　　【关键词】人本主义心理学；情感教育；英语教学；人的全面发展理论 　　20世纪五六十年代，随着人本主义心理学（humanistic psychology）的兴起和发展，其学习观与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革。人本主义心理学认为，教育应该致力于人的全面发展，即学习者的行为、态度、人格等获得全面发展；其中，必需把认知与情感态度有机结合起来。早在1948年，布卢姆就提出了教学中应该重视情感因素；随后罗扎诺夫提出积极情绪的高效率学习观，所谓高效率学习就是个体在积极的情绪状态下学习，这对于学生的认知活动会起到积极的推动作用。但是，由于个体差异，高中生英语学习中，可能会出现消极情绪，甚至是情感障碍，如焦虑、自卑、淡漠、畏惧等，这会极大的影响教学和学习的顺利开展，甚至停滞。人本主义心理学家罗杰斯（Carl Ransom Rogers ）认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。 　　一、情感教育的涵义、作用和内容 　　1、情感是态度的一部分，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。同时一般的普通心理学课程中还认为：“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。概括而言，情感的重要作用主要表现在四个方面：（1）情感是人适应生存的心理工具，（2）能激发心理活动和行为的动机，（3）是心理活动的组织者，（4）也是人际通信交流的重要手段。 　　2、情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。情感教育是教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。 　　3、高中阶段英语教学中情感教育的内容包括：（1）培养积极的学习态度，形成敬业精神，防止并矫正学业不良和学业失败者产生消极的情绪体验。（2）培养正确的价值观和人生观。（3）培养正确的道德观，用高尚的作品和丰富多彩的语言活动陶冶学生的情操。 　　二、情感教育的重要性 　　1、人的全面发展是现代教育的共同追求， 人的全面发展既包括人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。而德育的实现主要是“知、情、意、行”的完美结合。因此，学生的情感教育是极其重要的。课堂教学是培养学生良好情感的主要渠道。教师可以采取灵活的教学方法帮助学生培养积极稳定的心理素质，促使学生保持最佳的心理状态，使之学有所成，并顺利实现教学目标。而我国的情感教育尚处于初步阶段，理论与现实实践还存在着一定的差距。另一方面情感教育在当前的教育地位中的位置还相对较低，还需引起各方面的普遍关注与重视。 　　2、孔子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《论语?子罕篇》）、 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也篇》），很明显地涉及到动机、意志、兴趣、情感等非智力因素。在西方，夸美纽斯强调“对于儿童说来，对于使视觉、听觉和其他感官偷快的那种东西产生了某种兴趣，那么，它将能促进身体健康和智力的发展”。人的情感是行为的动力，积极的情感能够提高认知活动的效果，是正动力；反之，消极情感会产生负面影响，则是负动力。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合素质的培养，而不仅仅是智力水平。 　　3、青春期（adolescence）是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。青春期