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维持小学生英语学习兴趣途径 　　【关键词】英语 小学生 学习兴趣 　　【中图分类号】G？摇 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01A- 　　0037-02 　　在小学英语教学中，培养学生的学习兴趣是工作任务之首。影响小学生英语学习兴趣的因素是多方面的，既有内部的因素，也有外部的因素。内部因素主要有学生的认识水平、学习动机、身心发展状况与特点等，外部因素主要有教师的教态、教育观、教学方法与手段等，只有内外因素共同作用才能促使兴趣持久。那么，如何维持小学生的英语学习兴趣呢？ 　　一、活化教学内容 　　（一）教材的选择 　　教材是英语课程的核心部分，它既是教师教学和学生学习的工具，又是教师教学和学生学习的重要内容。目前，市场上出现的儿童英语教材种类繁多，各具特点。如有的教材以功能结构为主线，侧重对学生拼读能力的培养；有的教材以对话表演、游戏、唱歌为主要形式，突出对学生听说能力的培养。选择“好的教材”，才能让教师教起来得心应手，学生学起来轻松愉快。笔者认为，“好的教材”必须具有以下7个特点：（1）教学内容真实，语言自然，强调真实的交际（authentic communication）。（2）学生所学的知识具有一定的拓展余地和挑战性。（3）注重对语言知识的编排。（4）表现出对学生能力的培养。（5）形式活泼、内容新颖，对学生有较大的吸引力。（6）重点语言知识循环出现。（7）与七年级课本衔接（如插图、歌曲、游戏、趣味知识等）。 　　（二）活用教材 　　再好的教材也会有其局限性，教师应结合教学实际，根据教学任务、题材特点、学生水平和自我教学风格等，大胆地对教材内容进行加工处理，以激活学生的思维，活化英语课堂。对于同一教学内容，笔者曾进行两种活化内容的实验，得到的效果完全不一样。以教学《新型英语》（广西教育出版社）第一册第19课的歌曲为例。在第一个班上课时，笔者首先让几个学生上讲台协助笔者示范讲解歌词：Put your right hand in，take your right hand out.Put your right hand in，and shake it all about.Do the hockey，And turn around.That？蒺s what it？蒺s all about.然后让学生跟着录音机边做动作边唱。尽管学生已跟唱了6遍，但是会唱的学生寥寥无几。这么活泼的歌曲，学生为什么会表现出这么冷淡的态度呢？在第二个班上课时，笔者改变了策略，教歌曲时，先让全班学生在教室里围成一个大圈，然后让学生一边做动作一边跟老师唱歌词，接着一边表演一边跟唱。才跟唱3遍，大部分学生已学会了歌曲。这两节课的对比，说明活化教学内容并不是追求一种形式而已，追求的是与全体学生产生共鸣。 　　苏霍姆林斯基说过：“如果教师不去设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷谈的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”因此，在教学过程中，教师要根据教材的内容，寓“趣”于教，努力去拨动学生心灵的琴弦，促进学生思维的升华。 　　二、改善师生关系 　　作为一种非智力因素，师生平等和谐在教育中的作用受到越来越多的教师重视。教师对待学生的良好态度能诱发学生主动学习的愿望。教师应努力改善师生关系，拉近师生间的距离，使学生“亲其师，信其道”，可从以下几方面入手。 　　（一）保持亲切的教态，耐心施教 　　教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚，又严肃、亲切。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一旦引发学生积极的情感体验，就会促使学生与教师产生情感共鸣。教师只有以热爱本职工作、热爱学生、尊重学生人格来赢得学生的尊敬和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的学识征服学生，才能让课堂实现情感交融，才能更好地启迪学生智慧和开发学生潜能。 　　“学高为师，德高为范”。教师对事业的不懈追求，饱满的教学热情，坚忍不拔的教学意志，学而不厌、诲人不倦的精神，循循善诱、耐心细致的工作作风，都能感染学生，使学生的学习激情高涨。在英语教学中，教师要“动之以情，晓之以理，导之以学，助之以成”。例如，笔者曾教过一个四年级学生，她的表演能力非常出色，但是英语成绩一般。有一次，市里举办英语演讲比赛，笔者为了激励她认真对待英语学习，特地给她准备了一份演讲稿，鼓励她参赛，还经常利用课余时间陪她练习演讲，看到笔者所做的一切，该生很感动，对我说：“Miss Li，我不会让你失望的。”后来，她主动放弃了国庆节假期到昆明旅游的机会，投入所有的时间进行演讲训练。功夫不负有心人，最后她获得了市级英语演讲比赛第三名。同时，该生的学习劲头有了质的提升。英国教育家斯滨塞（于1854年提出快乐教育）认为：“求知如果能给学生带来精神上的满