赏识教育在英语教学中分析应用.docVIP

赏识教育在英语教学中分析应用 　　摘 要：随着全球经济一体化进程的不断推进，英语这一交际工具的作用日益凸显，它已成为现代人才必不可少的素质。赏识教育在英语教学中的应用，赋予英语教学一些新的活力。 　　关键词：赏识教育；英语教学；兴趣；良好习惯；自信心 　　赏识教育是近几年来提出的一种新的教育教学理念，是对传统教育理念中诸多误区的纠偏，是教育在新形式下的突破和创新。赏识教育有利于现代教育对新型人才的培养，是实现“以人为本”教育的重要手段，已被逐步运用到教育教学的每一个领域。本文结合笔者多年来的教学实践，就赏识教育在英语教学中的应用浅谈自己的几点浅见。 　　赏识教育首先要求教师本身改变传统的教学观念，重视学生的心理因素、心理特征，尊重学生的个性。在教学中教师要放弃教师的权威意识，要学会宽容，尊重与众不同的观念，鼓励培养学生的好奇心、独特见解、探索欲，使学生能够最充分发挥创造力，达到在他们的年龄段可能达到的最卓越的成绩。过去我们往往只重视学生的共性，用一种标准、一个模式要求所有的学生，赏识教育要求我们必须以重视培养学生的个性为前提，善于发现学生内在素质的闪光点，充分认识其优势和发展方向，给学生创造一个自主的发展空间，因材施教，使每个学生的潜力充分地发挥出来。其次，赏识教育要求教师一改机械、刻板的看问题的方法。每一个学生的学习状况从整体上看都是一个渐进、发展的过程，不同的年龄阶段，不同的外部环境因素和不同的自身心理因素都在影响着他们的发展。教师千万不能把学生的群体粗疏、简单甚至是想当然地分为几个等级，会使许多学生产生消极负面的自我评价，因而导致先入为主的“先天性”的消极思想。我们承认每个学生的差异，尊重每个学生的差异，但更要从学生的身上找出造成这种差异的原因，进而帮助“差生”改进自己的学习心理、学习态度、学习方法。实践证明，只有教师充分了解了每个学生的不同特点，才能使之扬长避短，充分发挥他们各自的潜力，提高他们的成绩。 　　赏识不仅是表扬、鼓励，更是一种信赖，也就是通常所说的“看得起”。古语道：“士为知己者死”正说明“看得起”的力量所在。“差生”往往抱怨老师只看得起“优生”，我们应该知道学生更尊敬看得起他们的老师。只有教师的教学观念转变了，并且具备了赏识的心态，才能更好地实行自己的教学方法，否则赏识教育只能是“无本之木，无源之水”。 　　那么，如何在英语教学中具体实行赏识教育呢？具体来讲，可以从以下几方面入手。 　　一、赏识教育能培养学生学习英语的兴趣 　　兴趣是最好的老师，寻找每一个学生的闪光点，是培养他们英语学习兴趣的最重要方面。教师要从教学的第一堂课起就开始注意搜集、记录、捕捉每一个学生的闪光点，充分利用每个学生喜欢表现自我的心理，根据不同学生的特点，积极广泛开展听、说、谈、写、唱、竞赛等各种英语教学活动，让每位学生都有参与表现的机会，及时发现他们各自的所长，且及时予以鼓励表扬，使他们有成功感，在心理上得到满足，在轻松、愉快的氛围中学到知识，对英语学习的兴趣就会得到不断提升。在开展不同活动的过程中，教师会发现每个学生都有其所长，把他们各自所长与英语教学切实有效地联系在一起，使每位学生都能感受到自己的优点，能够将自己的所长、自己的潜力充分发挥到自己的英语学习中，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。 　　二、赏识教育能培养学生学习英语的良好习惯 　　在教学中，培养学生学习英语的良好习惯是使他们学好英语的一条捷径。可以着重从四个方面入手：听，包括课内、课外听。在课内要求每位学生应全神贯注地静听，习惯好动、缺乏毅力和耐力的学生，起初总是难以适应，一方面对他们开展有针对性的谈心、鼓励；另一方面有选择、有意识地安排一些生动有趣的听力材料，由简到繁、由易到难，对他们的不良行为，常常有意忽视，而更多地关心他们的点滴进步，哪怕是一个单词听懂了，及时表扬。在课外，不失时机地引导学生常听录音带、广播英语、电视英语等，并寻找机会与他们就听到的内容进行讨论，发现他们的进展。说，是在培养每位学生的信心和勇气，让他们无论如何都要大胆地说，错和对、好与坏、优与劣，都只是一个形式而已，课堂上教师坚持用英语讲课，也要求学生尽量用英语表达自己。对于那些胆小、内向、水平较低的学生，要鼓励他们，给他们创造机会，只要他们说的是英语，甚至是“Chinese English”，都要不失时机地用美妙、动听的言辞来表扬他们。读，教师要非常重视学生每天的晨读，以增强他们的语感。同时经常举行朗读比赛，如朗诵、演讲、讲故事等。再者利用一些机会，安排一系列英语阅读的活动和训练，让每个学生都能从中找到自己“最骄人”的成绩，有的学生语言流畅，有的学生语调好，有的学生涉猎面广，有的学生音色好。写，是英语学习中综合知识和能力的体现形式，除了通常的书面作业外，可以指导学生从写英文日记入手，教师可选择恰