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高职院校构建新型校企合作人才培养模式思考与建议 　　高等职业教育主动适应企业发展对人才的需求，是高等职业教育发展的必然趋势，也是高等职业教育生存、发展的内在需要。随着我国经济的快速发展，对各类人才的素质要求越来越高。当前，大学毕业生“一职难求”和企业“人才难求”窘况并存，一方面，企业的快速发展需要大量能迅速上岗的技能型人才；另一方面，求职的大学毕业生虽然很多，但符合企业要求的高素质技能型人才却很少。这既是以培养高素质技能型人才为目标的高职院校的发展机遇，也是高职院校的生存挑战。为此，高职院校在培养高素质技能型人才时，如何按照企业的要求培养企业满意的学生呢？校企合作是高职教育人才培养目标实现的必由之路，构建以就业为导向的校企合作人才培养模式，是发展高职教育，提升高职人才培养质量和学生就业率的需要，校企合作办学是我国高职教育改???的重要方向。本文通过分析校企合作现状和发展过程中存在的突出问题，提出了解决高职教育校企合作问题的对策建议。 　　一、校企合作人才培养模式在高等职业教育发展中的重要性 　　校企合作是以企业对人才数量及岗位能力的需求为核心，以职业院校的办学条件为基础，实现企业对人才的最佳需求和高职院校学生的最佳就业，达到职业院校与企业的双赢目的。校企合作人才培养是加快国家人力资源开发，促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，提升我国综合国力，构建和谐社会的重要途径。 　　对企业而言，一方面体现了企业的社会责任，参与合作办教育和做慈善一样，从教育、从人的精神思想方面入手，以企业的文化和资源的优势来突显育人的特色，那么投入将发挥更大的作用。另一方面能有效地保证企业对技能紧缺型人才的开发需求，可以较好地解决企业对人才的培养途径与质量要求等问题。学校让合作企业优先挑选、录用合作培养的表现出色的学生，使企业降低招工、用人方面的成本和风险，获得实惠与利益。 　　对学校而言，首先学校参与校企合作体现了社会服务意识，学校通过为企业开展特色的技术培训课程，发挥为社会服务的作用并扩大了学校的社会声誉。其次，校企合作有利于进一步的教学改革，包括人才培养模式、专业结构设置、教学内容和方法、教学管理和教学保障条件等方面的改革，教学的深化改革使学校更贴近社会、市场、企业的发展需要，培养的人才受到社会的普遍认可和欢迎。最后，校企合作可以使学校拓展有限的教育资源，实训设备投入大、更新速度快，一般来说很难做到与社会生产同步，通过校企合作，将实训项目移至企业或校企共建实训基地，将节省下来的资金投入到其他方面，更有助于进一步提高学校办学质量。 　　对学生而言，综合素质得以发展。通过校企合作，学生不仅掌握了理论知识，而且增强了实践动手能力，更为重要的是，在企业的实践过程中内化了在学校教育中很难培养的敬业精神、责任心、团队精神等职业素养。学习内容与企业的需求零距离、实践锻炼与职业岗位零距离，促进了实践能力和综合素质的提高。还能亲身领略企业文化并更好的融入其中，更多地了解企业发展前景与岗位要求，从而对自身发展做到“心中有数”， 更重要的是实现了毕业与上岗的无缝对接。 　　二、校企合作人才培养模式的发展现状及存在的问题 　　从调查情况看，时下校企合作人才培养模式主要有订单式和冠名式，订单式培养现象比较普遍，所谓的订单式培养也叫“人才定做”，是院校根据用人单位的要求，有针对性地招生，设立独立专业或班级，并由用人单位参与教学过程，学生毕业后进入用人单位工作的一种特殊的人才培养模式。冠名式是指用人单位与学校签订用人协议，按企业用工标准，本着学生自愿的原则，考核选拔若干学生组成一个班级冠以企业名称。对于冠名班的教学与管理，由校企双方共同制订人才培养方案和教学计划，利用双方的有效资源，共同参与人才培养过程，实现预定的人才培养目标，最后由用人单位按照协议约定安排学生就业。 　　通过这种方式培养的学生针对性强，学习兴趣高，学生既能了解企业的实际，又熟悉企业的生产过程和产品工艺流程，具有较强的职业岗位能力，进入角色迅速，非常受企业欢迎。既促进了学院的专业建设和课程改革，也为企业输送了量身定制的急需人才，实现了校企双赢。 　　存在的主要问题：1、制度和机制缺失：加强校企合作从政府到学校已达成共识，但校企合作培养高技能人才还没有具体的法律法规，没有监管、考核和推行校企合作的协调机构和保障措施，缺乏健全的组织保障、制度保障，没有规范的实施办法和激励机制。企业以追求最大化经济利益为目的，学生以追求成才和就业的便捷为目的，学校没有抓手真正实现学生和用人单位的权利与责任全面表达，建立合理平衡的机制，找准企业、学生都受益的结合点，达到最佳的办学社会效益，是制约进一步顺利推进校企合作的关键因素。 　　2、企业积极性不高：企业缺乏参与培养高技能人才的主观意愿，只片面强调人