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基于工作过程《机床电气安装与调试》课程建设 　　【摘要】运用“以能力为本位，基于工作过程，采用项目引领、任务驱动”的课程设计理念，针对《机床电气的安装与调试》课程的特点，进行该课程的建设，详细阐述了课程目标、课程内容、教学实施、课程考核方式的设计，建立一套基于工作过程的课程新体系，以实现学生机床电气综合职业能力的发展。 　　【关键词】工作过程 机床电气的安装与调试 课程设计与建设 　　Abstract： This paper is for Curriculum construction of “installation and commissioning of machine electrical system” with the design idea， which is based on the work process and uses teaching methods of project and task？鄄driven and focuses on training students？蒺 professional competence. It introduces the design of curriculum objectives， curriculum content， teaching implementation and curriculum assessment methods. So it establishes a new curriculum system based on work process in order to achieve students comprehensive vocational ability of machine electrical system. 　　Key words： working process； installation and commissioning of machine electrical system； curriculum design and construction 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0249-02 　　《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中，要求积极深化专业课程建设与改革，做到学思结合、知行统一、因材施教，促进学生综合职业能力的发展。《机床电气的安装与调试》课程是我院机电工程系“数控设备应用与维护专业”开设的一门专业核心课程，该课程整合了《电工技术》、《机床电气技术》2门课程，课程要求的知识面宽，具有理论性强、实践性强的特点。一直以来，该课程沿用学科体系的教学模式，强调理论知识的讲授，实验或实践操作的教学非常局限，不利于学生机床电气安装与调试职业能力的发展。 　　因此，本文运用“以能力为本位，基于工作过程，采用项目引领、任务驱动”的课程设计理念，进行《机床电气的安装与调试》课程的建设，建立一套基于工作过程的课程新体系，以实现学生机床电气综合职业能力的发展。 　　1.课程设计理念 　　为适应高职教育的要求，为专业服务，为学生就业服务，本课程采用了“以能力为本位，基于工作过程，采用项目引领、任务驱动”的理念进行课程设计与建设。 　　本课程以能力为本位，重在培养学生机床电气职业岗位能力、方法能力和社会能力，为学生今后在机床电气安装调试、维修维护的岗位就业奠定扎实的技能基础。通过对产业、大量企业调研，并在行业协会专家指导下，以素质培养为先，依据数维专业岗位需求和课程特色，通过校企合作组建课程建设团队。根据岗位能力要求，突出基于工作过程的课程建设体系，引入典型项目，重构课程教学内容，探索课证融合，实现课程教学资源网络化平台。以学生为中心，采用项目引领、任务驱动进行课程设计，实施“教、学、做”三合一教学模式，形成一门教学做一体化的学习领域课程。 　　2.依据职业岗位（群）和专业职业能力，设计课程目标 　　数控设备应用与维护专业是我院省示范性院校重点建设专业，省特色专业，中央财政支持的重点专业。该专业由行业企业技术专家、教学专家、骨干教师组成专业建设团队，在长三角地区对数控行业、数控机床生产厂家和使用厂家等进行充分地调查研究，按照“职业岗位（群）――专业职业能力――行动领域――学习领域”这一流程进行分析，明确了数控设备应用与维护专业的学习领域。在此基础上，根据“机床电气安装与调试” 职业能力的要求，并结合国家维修电工职业技能标准要求，突出职业能力培养，确定《机床电气的安装与调试》课程目标，见表1。 　　表1 《机床电气的安装与调试》课程目标 　　3.按职业活动要求，融入职业技能标准，设计课程内容 　　课程内容的设