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对提高初中生写作能力相关策略思考 　　【摘要】当前初中生写作能力有待提高，在写作中遇到的阻碍主要还是积累不够，思想不深刻。基于这些原因，本文做出几点相关策略的分析，让学生将生活与写作结合，促进写作能力的发展 　　【关键字】写作能力，初中，借鉴，生活 　　 　　无论是初中还是高中，阅读理解与作文在语文教学中占据着重要地位，可以说写不好作文就学不好语文。可是语文教学的现状却是多数老师往往只关注阅读而相对忽视对学生写作能力的培养，而且在考试前对知识进行复习的时候，写作就更是被忽视了。这样的教学使学生讨厌写作文,闻文色变。 　　那么，一名初中语文老师该怎么做才能突破这些阻碍，为学生的写作铺一条光明大道呢？我觉得要从原因出发，找出学生在写作中碰到的困难，一一找出解决方案。通过对班级里学生的调查研究发现，他们在写作时经常不知道该说些什么，没有写作的激情，找不到素材。这样的话，老师要如何引导学生才能让他们在写作的时候畅所欲言呢？笔者认为要从以下几个方面做起。 　　一、学会借鉴，善于模仿 　　就如莫言模仿茨威格完成他的第一篇小说一样，每个人的作文生涯几乎都是起自于参考他人的作品。在刚开始写作的时候都会经过积累与模仿这一过程，所以，学会模仿对于写作水平的提升有着积极意义。可是，目前的情况反而是对于文章只持有欣赏的态度，分析文章的结构、写作手法、修辞手法，而不是从中借鉴，只是单纯的把文本当作样品来评价、研究，没有对写作的借鉴进行探索，这无疑是让人感到深深无奈的。 　　其实就其本质而言，阅读与写作文是一体的，只是表现形式不同而已。阅读和写作可以相互促进，共同发展。阅读量大了，理解能力自然也就增强了，肚子里有墨水，写作的时候就不会感到无话可说而拉拉扯扯，降低文章可读性。这样看的话，老师在课堂教学中不仅要对文本进行结构和手法等方面的分析，还要从中找出学生在写作时可借鉴的东西引导学生写作，在日积月累中让学生对于写作的技巧、方法等有一定的累积，包括确立标题、文章构思、修辞手法、结尾......进而从量变到质变，提高学生的写作能力，让学生的文章内容更丰富，细节更加细腻，情感更加真挚，结构更加严谨，结尾更加有力。例如，老师在讲解某一篇课文的时候，可以挖掘文中隐含的人生道理，让学生在今后不断的阅读中体会作者的思想感情，陶冶情操，感悟人生。初中阶段的学生对社会的认识还不是很深刻，往往只是就事论事，不会主动从中体悟大道理，他们看文章就像机械的把事情的发展过程在脑中过了一下，这样会越看越枯燥，越看越乏味，产生厌烦心理。此时，就需要老师进行引导，让学生在事情的发展过程中有所领悟。久而久之，学生的思想境界不断提高，进而让学生的写作越来越有味道。 　　温故而知新，在每个礼拜的作文课上老师要求学生用前几节课中提到的写作方法技巧来写作文，并且以这些写作要求为标准评判作文的好坏，这样大大提高了写作的效果。比如学完一篇写人的文章后可以要求学生据此仿写身边的人，写出真实与效果。 　　总而言之，教师要鼓励学生在课下多积累，多阅读，学会模仿并善于模仿，在作文训练中使自己的写作水平不断进步。 　　二、关注现实，感悟生活 　　叶圣陶先生曾打个这么一个比喻生活如泉源，文章如溪流，众所周知，泉源不竭，溪流便不断流淌。从这个比喻中可以得知叶圣陶先生的观点：文章来源于生活，反映了生活。写作往往是通过对某件事的描写抒发自己的感情，表达自己的看法；或是记录生活中的经历，蕴含对人生的领悟；或是对一些现象进行批判或赞颂。由此可见作文又高于生活。教师们要在教学中鼓励学生主动关注生活，发表自己的意见与看法，获得自己的思想感悟。还可以相互交流对某件事情的看法，碰撞出思想的火花。这样的话，学生在写作中就可以用文字表达自己独特的想法，文章也就避免了空泛无力。因此，教师在教学中还要培养学生的表达能力及经常表达的习惯，让他们最大限度的把自己的想法表现在纸上。 　　相信都听过生活中并不是缺少美，而是你缺少一双善于发现美的眼睛吧。学生在写作的时候对素材的选择不知所措正是因为他们找不到生活中的美。笔者觉得作文的练习应该和现实生活紧密相关，教师在进行写作教学的时候可以通过讲述自己关注生活，感悟生活的事情来引导学生，使学生的作文呈现出生活的味道，变得生动而丰富。 　　三、参加活动，深化感悟 　　对于任何事只说不做是没有用的，理论只是起着导向性的作用。因此，教师可以组织一些活动让同学们参加，例如：郊游踏青、成语接龙、猜谜语、摸鼻子等。学生平时课业负担重，开展这些活动在让学生享受轻松一刻的同时大大调动了他们的积极性，也增进了同学们之间的友谊，可谓一举三得。活动结束后老师给学生布置写作任务，让他们怀着一颗颗激情涌动的心来写关于这些活动的文章，加深对活动的思考，如此一来，何愁作文空洞没有感情？相信此时学生们再也不会觉得写作文是一件多么让