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提高小学生习作能力几点尝试 　　摘要：小学生写作能力的提高是一个长期的循序渐进的过程，它对我们教师的要求是相当严格的。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。要突破这个难点，我认为应该从提高学生的写作能力着手。我在平时的教学中摸索出让孩子喜欢习作的几点做法：一、从易到难，从一句话写起；二、紧贴生活，让学生注重写实；三、构思立意新奇，让学生善于另辟蹊径；四、注重平时积累；五、 交流鼓励伴随习作教学. 　　关键词语： 写实 构思立意 积累 交流 鼓励 　　习作位于小学生字词句段篇学习环节中的最后一环 ，也是学以致用的一环 .《新课程标准》对小学生的习作要求是 ：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，作文教学也是如此。为更好地贯彻新课程理念，让学生根据自己的兴趣和爱好，或杂记评议，或托物言志，或借景抒情，自然为文，在渗透中感悟，在感悟中提高。这就要求教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，提倡学生写个性化的作文，让作文回归生活，让学生乐于作文，并在作文中绽放个性。 在实际的教学中，学生对习作最为头疼，甚至是惧怕，一提到作文就苦恼.怎样才能让孩子喜欢习作，爱上习作？我在教学中摸索出一些做法. 　　一、紧贴生活，让学生注重写实 　　学生平时习作苦恼的原因就是感觉无话可说，每次习作都要编故事，这就使习作成为无源之水，无本之木. 而生活恰恰就是我们的习作之源，练笔之本.让学生紧贴生活，在生活中找素材，这就使习作之树扎根在土壤中，有了生命力.初始，我让学生练笔时以实为本，老老实实地记录生活的片段.一个二年级的孩子在日记中这样写道：那天，爸爸和一位叔叔在我家里喝醉了.我的爸爸每次喝醉的时候，都倒在床上呼呼大睡，什么声音都吵不醒他，就跟冬眠的小睡鼠一样.而叔叔呢，他喝醉的时候总是喜欢吹牛，说：“我有个大元宝 ，卖了呀，能卖十几亿块钱呢，到了那时，买什么都能买.”因为他是骑车来的，他说：“我必须骑车子走.” 于是他上了车.可是，他从车子的另一边摔了下来.他说 ：“车子不让我骑，我让它骑.”然后扛起车子走了.孩子的话语还很稚嫩，但是已经学会从生活中寻找素材，寥寥几笔，就把一个醉鬼的滑稽形象生动地描画出来. 　　二、构思立意新奇，让学生善于另辟蹊径 　　如果说 “实”为文章的血肉，那么，“构思立意”便是文章的灵魂 .即便是同一篇的命题作文，也要让学生善于另辟蹊径，写出自己的特色来.三年级习作“说说我自己”，学生能从不同的角度进行构思，有的直接抓住自己特点的一个方面命题，《淘气的我 》、《爱哭的我》、《胆小的我》、《爱画画的我》、-----.有的同学以《我的自画像》、《这就是我》、为题，在行文中将自己的爱好，优缺点描述出来，还有的同学完全以局外人的口吻来介绍自己，命题为《妈妈眼中的我》，更令人惊异的是，有一名学生将自己当作产品介绍给大家，题目为《我的说明书》，她是这样写的： 　　品名：温欣，外观描述.品相：一头乌黑的靓发，大大的眼睛，胖乎乎的脸，短小的鼻子，外加一条蜥蜴的舌头，凑成了活泼开朗的我. 　　肤色：白里有黄有又红.体形：偏瘦，都快成豆芽了.身高：在班里排行超矮，排老四.体重：小鸟一般的重量--25千克. 　　特殊说明，功能：画画，班里同学都说该产品画的超卡通山水画好看.特长：唱歌、写作，该产品唱的歌曾经上过许多大场面.写的作文和日记经常被老师在班里朗读.有点小窃喜. 　　注意事项：在该产品生气时，请不要离该产品太近，要把该产品惹怒了，该产品会大发雷霆，把你吓个半死. 　　生厂商：妈妈是一名音乐老师，有16年的教学经验，文笔很好；爸爸是一名铁路工人，酷爱喝酒，简直可以把喝酒说成他的第二生命 . 　　生产日期：2004年7月10日. 　　特殊商标：听生产商说，该产品小时候经常尿床，有一次竟尿成了中国地图，只是台湾和海南不太到位，生产商说该产品有一颗中国心，听了这句话让该产品很高兴. 　　看完了该产品的说明书，你想了解该产品吗？如果想，那就认准中国地图商标吧 ！ 　　同样的一篇文章，写出来的却是各具特色，可谓是百花齐放、精彩纷呈. 　　三、注重平时积累 　　语言的运用是最简单也是最困难的事.说它简单，是因为每个人都要说话，都要与人交流，连刚刚牙牙学语的孩子都会用语言表达自己的需要，尽管这语言还不成熟.说它难，一个人如果能完整、清晰、准确、有条理地表达自己的观点和看法，却又不是一件容易的事.这既要讲强平时的练笔，更要注重日常的积累，，------加强阅读训