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摭谈初中数学化归数学思想方法运用 　　摘要：化归思想是初中学生应掌握的一种最基本的数学思想。在解数学题时，我们常常会运用化归思想，通过某种转化手段，把一些较难解决的问题转化成比较容易解决的问题，从而帮助我们顺利地解答问题。本文结合实例，分析、归纳了初中数学常用化归思想解答的几类问题。 　　 关键词：初中数学;化归;思想;运用 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0147-01 　　化归思想是初中学生应掌握的一种最基本的数学思想。在解数学题时，我们常常会运用化归思想，通过某种转化手段，把一些较难解决的问题转化成比较容易解决的问题，从而帮助我们顺利地解答问题。在运用化归思想解决数学问题时，最基本思路就是对数学命题进行等价转化或非等价转化，使问题在转化中得到解决。如在解方程时，我们常把高次方程转化为低次方程，把分式方程转化为整式方程，把无理方程转化为有理方程进行解答，这就是化归思想的运用。在运用化归思想解题时，常用的转化方法主要有：待定系数法、配方法、整体代入法以及化动为静、由抽象到具体等，下面援例略谈运用化归思想方法解题的几种类型。 　　 1. 化实为虚，把生产、生活中的问题转化为数学问题 　　 例1. 改革开放后，不少农村用上了自动喷灌设备，设喷水管喷口高出地面1.5m，喷出的水流呈抛物线状，抛物线最高点距地面3.5m，且最高点与喷口的连线与水平方向成45°角，问水流落地点到喷管的水平距离是多少（精确到0.1m）？ 　　 分析：本题是一道具有实际意义的问题，首先要把它抽象、转化为数学问题，如何转化？坐标系是有用的工具，如图1所示，以喷水管AB所在直线为y轴，A点在地面上，B点是喷口，以过A垂直于AB的直线为x轴建立平面直角坐标系，则A为坐标原点。 　　 解： 设抛物线顶点为C，作CF⊥x轴于F，BD⊥CF于D，连结CB，则∠CBD＝45°依题意，知B点坐标为（0，1.5），C点坐标为（2，3.5），因此可设水流抛物线的解析式为y-a(x-2)2 　　 ∵抛物线过点B（0，1.5） 　　 ∴1.5=a(0-2)2+3.5 　　 ∴a=-12 　　 ∴y=-12(x-2)2+72 　　 设水流落地点为抛物线与x轴交点E，当y=0时，解得x=2±7，由图1可知E点坐标为(2±7,0) 　　 ∵2±7≈4.6 　　 ∴水流落地点到喷管的水平距离约为4.6m 　　 　　 　　 2. 化生为熟，把不熟悉的问题转化为熟悉的问题 　　 例2. 已知：方程组y2=4x 　　y=2x+m 有两个实数解x=x1 　　y=y1和x=x2 　　y=y2，且x1≠x2，x1#8226;x2≠0，设n-2x1-2x2。（1）求m的取值范围；（2）试用m的代数式表示出n；（3）m是否存在这样的值，使n的值等于 ？若存在，求出这样的所有m的值；若不存在，请说明理由。 分析：根据一元二次方程两实数根满足的条件来判断方程中字母系数的取值范围的题目，是我们比较常见和熟悉的题目类型。而本题给出的是由二元方程组的两个实数解所满足的条件，来判断方程组中字母系数的取值范围，这种题型学生一般感到生疏。解答这种题时，我们可借助消元转化的思想方法，把对二元方程组解的讨论转化为对一元二次方程的根与系数之间关系的讨论。 　　 解：（1）把y=2x+m代入y2=4x整理，得：4x+4(m-1)+m2=0 　　 则x1、x2是此关于x的一元二次方程的两个不等实根 　　 ∵x1#8226;x2≠0,x1≠x2 　　 ∴Δ=[4(m-1)]2-4#8226;4m2＞0,且m2≠0得：m＜12且m≠0 　　 （2）∵x1+x2=1-m,x1#8226;x2=m24，且x1#8226;x2≠0 　　 ∴n=-2x1-2x2=-2(1x1+1x2)=-2(x1+x2)x1x2即n=8(m-1)m2 　　 （3）若n=-2，即8(m-1)m2=-2整理，得：m2+4m-4=m 　　 解得：m1=-2+22,m2=-2-22 　　 经检验知，当m1=-2+22,m2=-2-22时，n的值都为-2 　　 ∵-2+22＞12(舍去)，而 -2-22＜12且不等于零 　　 ∴使n的值等于-2的m值存在，是m=-2-22 　　 3.化繁为简，把分散的、隐蔽的条件转化为集中的、明显的条件 　　 许多数学问题条件与结论的关系非常隐蔽，需要我们对条件进行分析、挖掘，把它转化成已知的、明显的条件；有的问题条件分散、复杂，需要我们对条件进行加工、转化、集中。 　　 例3. 已知：如图所示，AB是半圆O的直径，C是半圆O上一点，GE切⊙O于C，AE⊥CE，AE的延长线与BC的延长线交于F点，CD⊥AB于D，且CD=35，cos∠F=23。求EF的长。 　　分析：本题的