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基于长跑体育精神培养 　　摘 要 本文通过文摘资料法、访谈法、问卷调查法、观察法对上塘中学长跑进行研究，论证了长跑教学对中学生进行体育精神培养的意义和价值。结果表明：长跑教学对中学生体育精神的启迪和教育有着很大的作用，长跑教学作为实践体育教学中最基本的教学内容应该根据自身的特点挖掘其更大的教育价值，所以更应该重视对学生体育精神要素的培养。 　　关键词 长跑教学 中学生 培养 体育精神 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 　　0引言 　　现代社会的发展，对学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。怎样适应社会发展，培养现代社会所需要的人才也是体育教学所面临的问题。而长跑教学作为体育教学中基本的内容，也应该根据自身的特点，挖掘其更大的教育价值。本文在对上塘中学体育课的长跑教学进行调查研究的基础上，对目前体育精神与长跑教学相结合的现状与发展进行探究和研究。在中学长跑教学中通过体育精神教育，潜移默化的熏陶和影响到中学生的人格形成，为全面的发展学生人格起到了重要作用。这应是中学体育教育思考的重点，更是中学长跑教学追求的高层次目标。资料表明，在体育教学中，普通忽视对学生体育精神要素的挖掘，忽视对学生进行体育精神的启迪和教育。这种体育文化、体育精神的缺失已成为学校体育教学的普遍现象。本文研究的特点是针对长跑教学培养目标的现状、发展及与体育精神培养相结合的目的、意义和方法。 　　1研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　上塘中学初一级参加长跑课5个班级的学生，长跑男队，和长跑女队。 　　1.2 研究方法 　　（1）文献资料法：查阅国内有关教学资料，对现行的体育教学中对学生体育精神培养情况进行比较、分析；（2）访谈调查法：与学生和教师分别访谈，并将意见分类归纳；（3）问卷调查法：在研究对象中随机抽取300名学生发放问卷，收回287份有效；（4）观察法：在教学中观察学生在体育精神教育后的表现，结合访谈，为研究课题提供事实材料。 　　2 研究结果与分析 　　2.1 体育精神在长跑教学中的表现 　　2.1.1长跑教学的文化现象 　　长跑最为一种文化现象，具有独特的社会交往特性，在教学过程中教育学生体育精神实质，从而促使认识人生、认识社会、学会竞争、学会合作和互相尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的品质是推动人类进步的动力。在教学过程中，要给学生一个积极思考，发现和解决问题，形成自主的思维空间，主动去创新的能力。这种教学理念，将使教师从中心的位置上退出，成为教学过程的组织者和引导者。中学长跑教学过程的所有环节，教师的所有教学行为，都要集中在发展学生能力这一焦点上，不容动摇。 　　2.1.2体育精神的核心表现 　　体育精神核心内容只有两个，一是体育状态的“全力以赴”，另一个则是公平竞争。而其它方面精神品质的体现，则是这两个核心内容所派生的，是从不同的侧面所反映的体育精神。把体育精神作为教育因素，对学生进行体育精神培养教育，是利用体育本身的特点对学生进行的思想教育、精神教育和心理品质培养的一种方法，在现代社会体育体质下具有十分重要的意义和作用，也是体育教育培养目的的最终目标。中学生投入长跑运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造自己的人格精神。长跑教学的功能和特点非常符合体育精神培养的方向，但更重要的是看体育教师如何去引导、去运用、去挖掘。 　　2.1.3长跑教学对学生顽强拼搏的体育精神的培养 　　培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。长跑教学要求参加者身体力行，全身心的投入。教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时要咬紧牙关坚持到底，困难时坚忍不拔，持之以恒，失败时不气馁，顽强拼搏，胜利时不骄傲自满，冷静待之。在教学实践中，教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响，丰富和发展体育精神的教育方法和教育手段长跑教学的文化现象 　　2.2中学生对长跑课态度分析 　　2.2.1中学生对长跑课的兴趣分析 　　对长跑课兴趣与目的分析对在校中学生300人（男生174人，女生126人有效收回问卷287份）进行问卷调查（见表1），调查结果表明，中学生对长跑教学课程兴趣认识程度有不同看法，大多数学生对长跑课程、教学及课余锻炼的等诸方面的问题有着积极的态度和浓厚的兴趣。 　　调查发现，由于男女生年龄和生理、心理及遗传等特征的影响，男生比女生更喜欢长跑运动。有长跑方面才能和稍有长跑基础，先天体质优于他人的学生相对比更加喜欢长跑课。调查结果表明，长跑运动在中学收到绝大多数同学的喜欢，所以在长跑教学中培养学生体育精神具有很大的可行性。 　　2.2.2中学生参与长跑课的目的分析 　　在调查中发现（如表2），体育课的长跑教学有它特有的